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农村小学低年级数学教学之我见 　　【摘要】数学是小学教育阶段的主要学科之一，小学数学课程的设置乃至全部数学活动，都要遵循其课程目标.作为一名小学数学教师，特别是一名农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神？我认为，小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目标呢？从事数学教学多年，下面是我的几点认识. 【关键词】小学数学教育；小学教育专业 一、创设情境，运用形象化语言，诱发学生学习兴趣 常言道，良好的开端是成功的一半.低年级学生，特别是一年级，刚刚升入小学，对六七岁的孩子来讲是生活的一次大转变，无忧无虑的生活转变为正规的小学教育，大多数孩子不适应，上课坐不住，特别是农村许多孩子没上过幼儿园和学前班，对小学数学的学习无从认识，学生理解力差.在教学时，数学教师就要注意说话的技巧，语言表达要简单易懂、形象生动，增强趣味性，以此来吸引学生.在教刚入学的一年级学生认数和记数时，我会采用一些具体形象的事物来激发学生的兴趣.如，学习数字1～9的时候，我会教学生背诵一些顺口溜：“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子称东西，6像口哨吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦摇一摇，9像气球飞上天.”以此来帮助学生记住字形.通过这样的教学，赋予了枯燥数学内容一定感情色彩，将数字形象化，通俗易懂，生动有趣，从而激发了学生对数学学习的兴趣. 二、让教材中的生活资源得到充分利用，让学生在生活化的课堂下学习 现行的人教版小学数学课本充分运用插图等形式，把现实生活中学生已经接触到的事物，运用数学语言提出问题，诸如，做饭买菜、做游戏、乘车、买东西、爬山、植树等等，素材就是从学生熟悉的家庭、学校、社会生活中提取出来的，极易激发学生学习兴趣.因此，我们要充分利用教材的这些素材，让低年级学生在生活化的课堂中学有趣味，学有收获.如，人教版二年级数学上册“角的初步认识”，教材中配有一张学生熟悉的校园学生活动图，我利用多媒体放大这张图，让学生仔细观察并从这张图中找出相应的角，并形成角的概念.对于农村低年级学生来说，他们可能从房屋、家具、操场等实物中对角有一定的认识，因此，图画中，教学楼的四角、足球场的角、教学楼匾上的直角很容易找到.其次，教师手中的三角板的直角也容易被学生找到，到此，教师引导学生在图画中找出除直角外的角还有哪些，让学生把隐藏在图画中的其他角也找出来，经过学生仔细观察和一番交流，能找出剪刀、大表上的锐角和钝角，连单杠、双杠、足球网等里面不易找出的角也能找出来.从学生熟知的直角再过渡到锐角、钝角，符合学生从生活中认知的规律，又因为这些内容是从学生非常熟悉的生活中来的，因此，不但学生学习的兴趣高，而且也容易让学生形成抽象的角的概念.学完之后再让学生到学校操场上找出各类的角，学生的兴趣高涨，也检验了学生对知识的掌握情况、运用情况，更重要的是让学生在生活中寻找数学问题并解决数学问题. 三、利用表扬评价来培养学习兴趣 荣誉感可以强化学生的学习兴趣.小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果.他们常常由于获得好成绩受到教师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习.在教学中应给予学生正确、恰当的表扬.在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言.要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几朵鼓励的小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣.尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步.表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣、充分挖掘学生潜能的重要手段.同时我认为，恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机.如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励.如，“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动！”“你能行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了教师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣. 总之，作为一名农村教师，在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生们积极主动地参与学习、勇于探索、敢于创新，改变传统“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性.虽然，农村跟城市比，学生起步低，教学设施落后，但只要我??用心，一定会在现有的条件下，把学生的兴趣提高，把教学质量提