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初中地理如何进行有效教学 　　初中地理课堂教学是整个中学基础教育计划的一个重要组成部分，因此要想使地理教学行之有效，必须加强对教材重点和难点的研究。在从应试教育向素质教育转轨的今天，要利用地理学科的特点对学生进行有效教学 一、建立新颖融洽的师生关系 建立新颖融洽的师生关系是实施素质教育的前提，教师和学生应有一种平等友好的交流氛围，在这种情况下，学生才能消除心理上的紧张，才能在松弛，甚至是欢乐的环境下创造性地解决问题。教师应多发现学生的优点，要让学生感到他们的想法会被老师接受，老师正用一种欣赏的目光注视着他们。从简到繁、从易到难，让他们有成就感，树立自信，从而喜欢学习、主动学习 二、定目标，制计划 目标就是方向，有了目标，同学们就有了刻苦努力的方向，因此，要在教师的指导下确定目标。同时为了达到目标，就要制定计划。学习目标有远期、中期和近期三级目标，为了便于检测、指导同学们训练以及了解地理《教学大纲》中课程安排的特点，应以近期目标为主。在教师帮助下明确自己在一个单元需要学习什么，知道能力水平要达到怎样的高度和自己采取怎样的办法措施等，每个单元目标实现以后（不论实现程度如何），都要及时进行学习小结，分析成败原因，发现问题及时纠正 三、认真钻研教材，分析和确定教材重点和难点 1.依据地理《教学大纲》和《教学参考书》确定重、难点 从《教学大纲》和《教学参考书》的教学要求中可以看出重点之所在，如其中反复出现的内容及一般要求识记和理解的内容，其中便包含着重点成分，有的甚至点明了重点。至于难点的确定，在《教学大纲》和《教学参考书》中同样对难点给出了概括性的说明，并且对一些难点进行了分析，并提出了突破的建议 2.通过教材分析确定出重、难点 教材中有些内容的影响范围较广泛，如自然地理中的太阳辐射、大气运动、气候要素、人文地理中资源、基础产业等要素。对这些内容的影响范围，可作具体的分析，凡是影响所涉及范围较大的知识就比较重要。当然，也不能绝对化，有的内容，如一些要求掌握的数据，虽然出现的次数很少，但也是重点之所在，不过这类重点的层次不高。此外，课文后那些综合性较强的习题所涉及的内容多数也是章节的重点，或者对章节重点的阐述 教材难点是多方面的，这就需要教师进行全面综合的分析。如理性知识的难点等。应当明确教材难点并不是一成不变的。前期学习中突破了难点，在后期学习中可转化为易点。反之，有些原本不难的，由于学习方法不??，或掌握不牢固，“欠债”多了也会转为难点 四、自主学习 地理是一门综合性很强的学科，很多知识和生活贴近，应与实践相结合。创新教育意味着“教师创造性的教，学生创造性的学”，围绕创新开展教学，要坚持抛弃教师一讲到底的陈旧模式，切实让学生当主角 教师在课堂上旨在教授一些方法，比如：怎样利用地图，到哪儿去找更多的资料，从哪些角度去认识区域，各地理要素之间的关联，等等。再如：让学生搜集少数民族物品进行交流，让学生查找资料介绍他们所认识的北京，让学生分组合作介绍珠江三角洲的发展并进行评比等。形式多样、生动活泼，既展现了主要内容、相互关系，又体现更多的特色。学生的一些表现超出了老师的预想，新颖而生动，既可以锻炼学生的学习能力、综合分析能力、合作能力，也可以拓宽学生的知识面。教师之前引导，之后总结点拨 五、用地图进行直观教学 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。初中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。地图的运用包括识图、读图、填图、绘图、析图等。我们要做到会看图，会读图，会填图，会画图，会分析图。在学习的时候要做到左图右书，图文结合。边看课文，边看地图册，把文字内容落实在图像上。另外，可以买张中国地图挂到家里的墙上，有空就看一点，也对学习有帮助。课本上有很多的地图，还有很多的示意图，这些图都要弄清楚，看明白，而且会运用。正确的读图方法是提高地理教学效率的有力保证，是学生获得阅读、使用地图的知识和技能的重要前提。教会学生阅读桌面地图，一般应注意以下几个环节：首先，从图名范围入手，使学生能够在图上辨认方向，会换算比例尺，懂得各种地图符号，掌握表示地面起伏的方法，了解图像要展示的主要地理事物和大致范围。其次，要引导学生有序地读图，即根据具体情况，或由主到次，或由次到主，或按方位进行，或按时间进行……再次，要注意分析、把握与图像中地理事物相关联的其他因素，弄清楚地理事物的形成机理。最后，要注意把握地理事物的分布与著名地理事物的相邻关系。对以上几个环节，应根据图像的具体情况，略有侧重，使学生读图有方，查图有法，掌握地图的阅读和使用 六、因材施教 因材施教不仅是一种教育原则，也是实施创新教育的一种