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医学类高等院校大学生就业指导课程系统化设计 　　摘 要：加强《大学生就业指导》课程是加强就业指导的重要途径，就是加强大学生的就业竞争力，对提升毕业生就业质量，促进大学生职业生涯发展与职业能力提升具有重要的作用。目前，很多医学院校仍不能适应社会发展和市场需求，在就业指导课程的开发、建设上存在着一些问题和不足。在课程设计上，多直接沿用综合性高等院校的体系设计，而缺乏医学教育的特点和医生职业的特殊性。在教学上，出现模式化、机械化倾向，教学效果不明显。系统化的大学生就业指导设计对同类型院校的课程实践和就业指导有较大的实践指导意义 关键词：医学院校；就业指导；课程设计 中图分类号：G49 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）32-0084-03 随着我国高等教育的大众化、普及化，高等院校毕业生数量不断增长，大学生就业形势日趋严峻。2007年，国务院教育部办公厅下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，要求全国各高校开设职业发展与就业指导课程，作为大学生就业指导的重要渠道。近年来，全国各医学院校也陆续开设了大学生就业指导课程，并从选修课逐步向必修课过渡 一、医学类院校大学生就业指导课程定位 （一）帮助大学生认识社会对大学生的职业要求，树立正确的就业观念 随着高等教育大众化阶段的来临，高校招生规模不断扩大，2016年全国普通高校毕业生达到756万人，比2010年净增125万人，增幅达19.8%。大学生就业难在一定程度上已成为了具有普遍性的社会现象，医学院校毕业生更是如此。2015年，福建中医药大学本科毕业生共计2 107人，升学率17.56%，直接就业率为76.70%；研究生毕业生共计427人，升学率3.04%，直接就业率91.33%，仍旧存在提升空间，就业观念树立与引导仍然有待加强 造成大学生就业难的因素很多，除社会经济增速过快、高校扩招、人事制度不完善、高校专业设置错位等外在的客观因素，大学生个人的内在就业观念也是导致就业难的重要原因。因此，帮助大学生认识社会对大学生得职业要求，树立正确的就业观念便显得尤为重要 （二）指导大学生根据自身特点和社会需求，开展职业生涯规划 福建中医药大学是一所以中医药为主体，多学科协调发展，具有鲜明办学特色的教学研究型中医药大学。2015年本科医学类毕业生1 752人、工学类毕业生166人、管理学类毕业生189人。根据学校专业特点，毕业生就业方向主要集中在医疗卫生单位、医药企业等，以中医、中药、康复、针灸推拿、卫生管理为专业特色的毕业生为我国医药卫生事业，特别是中医领域输送大批先进专业特色人才。大学生在择业前应该对自己有一个正确的认识和评价，能够根据自己兴趣、气质、个性及能力等方面因素把自己放在最合适的位置上，既不过高地估计自己，也不妄自菲薄，能够找准自己的社会角色，确定好自己的社会位置，以有利于自身价值的实现 （三）强化大学生专业技能和求职技巧 教育的本质目的是为社会培养人才、输送人才，然而长期以来“应试教育”的无法跟上社会对人才要求的步伐，学生专业技能的专业性和实践性并没有得到强化，仅停留在理论知识的学习、背诵与记忆上，对具体情况的分析能力、对实际问题的解决能力停留在较低的阶段，在面临求职时，“分数党”遭遇到了前所未有的“寒冬”。强化大学生专业技能和求职技巧，将理论知识与实际应用相结合，是教学改革的发展方向，也是从本质上提升就业“寒流”的必由之路。如何让学生更顺利进入医药卫生领域，如何更好、更快适应我国医药卫生事业领域的需求，是教学发展的方向，更是医学类院校大学生就业指导课程目标的重心 二、医学类院校大学生就业指导课程建设现状 （一）学生重视程度低 意识观念是决定一个人行为的主宰因素。就?I指导课在于引导学生如何学会搜集就业相关信息与知识，树立正确的就业观。以福建中医药大学为例，学生呈现出意识观念不重视、自我定位不清晰两方面问题。一是大学生看轻就业指导课，在主观意识里轻视就业指导课程，认为此类课程存在的意义极低。在医学院校，此类情况尤为严重，一些学生以学业繁忙、考试压力过大为由而选择不上课，使得教学的实效性降低。二是当代大学生就业期望过高。大多数学生对自己缺乏客观的认识和评价，往往把选择目标仅限于大城市、大医院，忽略了对自身条件的认识，缺乏合理的目标定位 （二）师资队伍的不合理 1.教师队伍的专业化有待提高。从事就业指导课程的老师多为各学院的专职辅导员，从业年龄偏低，辅导员在自身就业过程中也没有积累很多经验，难以与实际情况相结合，对学生起到一个很好的引导作用 2.师资队伍缺乏针对性。各学院的专职辅导员缺乏统一的培训，照本宣科地把课本的知识普及给同学们，缺乏针对性，针对本专业，无法满足同学的个性