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国培计划参训教师选拔问题探究 　　摘 要：国培计划是教育部实施的旨在促进农村教师队伍建设，进而实现基础教育均衡发展的一项重要举措。在每年的实施过程中，都出现了不符合条件的教师参加培训的现象，严重地影响了培训效果。导致这一现象的主要原因有各部门缺乏相关协调机制、中小学师资队伍不足和互联网教育冲击三个方面，因此国培计划各相关部门必须制定相应的对策，从而能够选拔出合适的参训教师，实现国培计划实施的初衷 关键词：国培计划；参训教师；选拔；对策 中图分类号：G650 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）03-0174-03 国培计划自2010年实施以来，各承办单位不断创新培训模式，规范培训活动，在项目类别、课程内容、专家名师、活动流程上都进行了有针对性地设计和安排，取得了一定的成果。但是在实际培训中，也出现了一些问题，其中最主要的就是参加国培计划的教师遴选方面，实际参加培训的教师条件与培训方案中的教师遴选要求存在较大差异，这种差异性严重地影响到了培训实效 一、当前国培计划参训教师存在的问题及影响 教育活动有着自身的规律，教学对象的水平必须大体一致，这样有助于教育工作者开展教育活动。而培训在本质上也是一种教育活动，参训人员在个人条件、能力水平和培训目的上必须具有一定的统一性，这样有利于培训单位进行培训目标、培?内容和培训形式的设定，而一旦参训人员差异性过大，就会影响培训工作的开展。因此，不论是教育行政部门还是各培训单位进行项目设置、材料申报时，都对参训教师的基本条件提出了具体的要求，这些要求主要包括“参训教师的基本素质、学校属性和参训意愿。通过设定标准，从而使培训更具针对性，能够满足参训人员的切实需求，有效地提升参训者综合能力。但是在每年的国培计划中，都存在部分教师符合遴选标准，严重地影响了培训活动的开展。这些情况主要表现在以下几个方面 1.参训教师个人素质参差不齐 参训教师个人素质参差不齐的情况主要集中在年龄、职称、教学技能等方面。在年龄上不符合条件主要表现为存在部分学员年龄过大或年龄过轻的情况。笔者曾经遇到过一个50人的班级里面有6位超过50岁的老教师，其中一位甚至培训结束就退休，还有4名刚刚走上工作岗位的青年教师。如果参训者年龄过大，不能适应紧张的学习生活，年龄过轻又会缺乏相关教学经验，无法与专家和同学进行有效交流。在职称方面主要存在参训学员职称差异较大的情况。一般说来，职称高低体现了教师所具有的相关教学教研能力，而教学教研能力的差异又直接决定了他们对培训的要求，这往往导致职称高的教师认为培训内容层次和要求过低，职称低的教师认为培训任务过高，结果大家对培训都不满意。在教学技能方面，参训教师之间的差异也比较大。例如在利用现代技术能力方面，有些教师能够熟练的利用多媒体技术和网络资源来辅助教学，因此课堂生动活泼，学生学习兴趣高，学习效果明显；而有些教师则无法利用先进技术来辅助教学，因此在实践教学培训阶段非常吃力，大部分时间用于学习、摸索课件制作、网络资源获取等内容，进而导致培训效果下降 2.参训教师区域差别明显 当前国培计划基本上是由各个省教育厅组织实施，参训教师主要来自本省各个县市的中小学一线教师。国培计划实施的初衷是希望通过对参训教师进行培训，从而提升当地的教育水平。但是参训教师能否有效将培训成果运用于实际教学，往往受到当地经济文化水平、学校规模大小、软硬件水平、学生整体素质等多方面因素的制约。而在实际参加培训的教师中，他们所在学校差异较大，有重点学校，也有薄弱学校；有农村中心学校，也有城区学校；有小规模的学校，也有大规模集团学校。不同的学校，在教学管理、教材选择、教学任务安排方面都存在较大差别，参训教师在培训前对培训的要求也存在较大差异，这种差别严重影响到了参训教师对培训活动安排的认可度和参与度，不少教师反映：国培计划很好，培训管理和培训内容都很好，但是回去之后却用不上 3.部分参训教师培训意愿不高 国培计划同商业培训存在较大差别，一般来说在商业培训中，参训者选择面较广，他们会对比不同的培训机构，在培训时间地点、培训内容、培训费用等多方面进行考查，再结合自身实际情况进行有效选择。商业培训由于其针对性强，能够有效满足参训者自身能力，同时又符合参训者实际情况，因此即使需要缴纳一定费用，耗费一定时间，参训者都会积极主动参加培训，并严格遵守培训制度。但是国培计划不同，对于参训者来说，更多是一种任务下派，参训教师无法选择培训机构、培训时间、培训地点，对培训内容也知之甚少。大部分参训教师都是接受学校要求，被动参加培训，再加上国培计划培训任务重，要求严格，因此，即使是免费培训，很多教师也有抵触情绪。在培训过程中，这些教师往往人在曹营心在汉，不仅不积极参与培训活动，还出现了