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在高中化学原理教学中应用沉锚效应探究 　　摘 要：高中化学原理内容是教学的难点，主要原因是原理内容抽象，不好理解，因此，帮助学生建立直观正确而深刻的第一印象就更为重要。沉锚效应就是利用先入为主的观念，让学生产生第一印象，帮助学生学习。以化学平衡移动原理与盐类水解的教学为例，具体讨论沉锚效应在教学中的应用 关键词：高中化学；化学原理；沉锚效应 高中化学难学，一方面是因为高中化学知识繁杂，需要记忆的内容多，另一方面是因为微观层面的知识、抽象的化学反应原理难以理解。教师面临的教学情况是：教学内容多、杂，课时紧张；学生的基础薄弱（初中没有系统学习化学）；学生想象能力差；学生理解、接受抽象理论的能力差。为了让学生更好地掌握复杂抽象的化学知识以及各种化学原理，教师需要在教学中运用恰当的心理战术，给学生一个正确的心理导向，这就是今天的研究主题“沉锚效应”。学生容易受到沉锚效应的影响，但如果先入为主的概念和效果过于强大，也会产生相应的弊端，因此，如何在高中化学教学中运用沉锚效应，值得大家思考研究。简单来说，既要沉锚效应服务于教学，又要防止它所带来的负面影响 一、在高中化学教学中运用沉锚效应的意义 高中化学所讲述的知识，对于学生来说都是新鲜的、未知的，要?学生将这些未知的东西清晰地记忆在脑海里，并且能细致准确地分类，这需要采用一定的方法。教师除了帮助学生养成良好的学习习惯、建立化学知识之间的内在联系之外，还可以根据知识特点采用一些特殊方法帮助学生。沉锚效应就是利用先入为主的一种心理让学生对所学知识“第一印象”深刻清晰，固定正确、简洁、有效的思维格式，形成思维定式 沉锚效应是一种心理学效应，在教学中运用沉锚效应，也就是要让学生形成深刻的“第一印象”。当一个事物的信息进入我们大脑的时候，“第一印象”和“第一信息”给我们大脑的刺激是最强的。虽然这些“第一信息”并不一定能反应事物的全部，但不可否认，我们大脑的思维活动在大多数情况下就是依据这些信息的表象进行的，所以，“第一信息”对人产生的影响不言而喻，很多心理学家也证实了这个论述。运用沉锚效应的最大好处是让“第一信息”最深刻地存在于学生脑海中，以至于下一次提到该事物的时候，能条件反射般地想起这些有效信息，印象深刻，记忆也持久，对后续在此基础上展开的学习也能起到很好的铺垫作用 高中化学知识多而杂，特别是化学原理更是由于其微观性、抽象性难以被学生理解。而化学理论对生产实际又有很强的指导作用，所以，在教学中运用沉锚效应帮助学生学习理论是必要的 二、教学中运用沉锚效应的具体案例 平衡思想是化学学科的基本思想之一，而化学平衡移动原理是平衡思想的核心。平衡移动原理内容如下：改变影响化学平衡的一个因素，平衡将向着能够减弱这种改变的方向移动。影响化学平衡的外界因素是指浓度、温度、压强等。虽然原理内容简单，但想要理解并能灵活应用却是不易。为了让学生更好地理解移动原理，可以从两个方面入手：一是将理论的内涵外延分析透彻，二是对于用移动原理解决问题的思维进行固化。在学习过程中，恰当的时候抛出“锚”，帮助学生建立正确、深刻的初印象，为后续学习打下基础 1.对平衡移动原理的适用条件理解，抛下原理适用范围之锚“可逆反应平衡态”。化学平衡移动原理适用条件：处于平衡状态的可逆过程；平衡要发生移动。如果可逆反应没有达到平衡，或虽达到平衡，但条件改变时平衡没有移动，是无法应用该原理进行判断平衡移动的方向及移动的程度。只要处于平衡状态，无论是何种平衡类型，如，化学平衡、电离平衡、溶解平衡、水解平衡等均适用此原理 2.对平衡移动原理的定性理解，抛下原理核心内容之锚“对着干”。改变一个影响因素，如升高温度，则平衡移动的方向必是要向能使温度降低的方向移动，即向吸热方向移动；而降低温度，则反应向放出热量的方向移动，能使温度升高。可以认为，在化学反应发生的过程中，能量也参加了反应。例如，合成氨反应是放热反应，N2（g）+3H2（g） 2NH3（g），ΔH=-92kJ/mol，方程式也可以表示为N2（g）+3H2（g） 2NH3（g）+92kJ/mol，容易判断当改变温度时平衡移动的方向，升温，即增加了能量，而能量是生成物，所以，反应向逆反应方向（吸热方向）移动，降低温度则移动方向相反，向正反应方向（放热方向）移动 3.对平衡移动原理的定量理解，抛下原理中平衡移动程度之锚“减弱不抵消”。改变一个影响因素，例如，使反应物浓度由0.1mol/L增大至0.2 mol/L，根据“对着干”确定平衡移动方向――向正反应方向移动。学生需要理解“这种改变”指的是什么。例如浓度由0.1 mol/L增加到0.2 mol/L，则“这种改变”是指“浓度增加了0.1 mol/L”，而“减弱这种改变”是指浓度增加的量小于0.1 mo