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小学数学课堂中如何进行提问 　　摘 要：在小学数学教学中进行课堂提问是非常重要的环节，也是教师向学生输出信息的重要手段。而课堂提问是讲究一定技巧的，通过有效的提问来激发学生的学习兴趣与积极性，为课堂教学增加趣味性与魅力。然而，当前的小学数学课堂教学中提问环节存在着一定的问题，就提问存在的问题总结了小学数学课堂的提问技巧，以为同仁提供参考 关键词：小学数学；课堂提问；提问技巧 课堂提问在教学中是较为常用的方法，在提问过程中需要讲究一定的技巧，充分发挥提问的作用。在素质教育的大背景下，发挥好课堂提问的功能能够有效促进学生的全面发展。尤其在小学数学教学中，教师应将课堂提问作为一种教学手段应用在教学 中，发挥出沟通教材与学生间的桥梁作用。课堂上教师应把握好教材的特点，从不同的角度对学生进行提问，且提出的问题应富有启发性，从而能够很好地激发学生求知的欲望，培养学生思维的积极性，让学生在整个课堂中处于愉悦的状态，这对提高课堂教学效果有非常重要的作用。而当前在小学数学课堂教学中的提问往往是形式问题，主要表现为表面看上去热闹，问答较为频繁，问题提出的较为简单，不利于优化学生的思维；提出的问题脱离题目，设计的问题较难，学生难以找出答案；提问无目的性，不利于教学的正常进行；反馈性提问流于形式，不利于教师调控教学过程等等。这就要求数学教师应在提问过程中注意技巧，恰当地提出问题，巧妙地引导学生进行回答，以为课堂教学增添魅力。那么在具体的教学中，教师应如何将提问巧妙地贯穿在整个课堂中呢？现结合多年的教学经验总结以下几点： 一、从教材的重点、难点处提问 小学数学教材中每一章节都有重点与难点，这也是课堂教学中教师所应重点讲解的地方，而在教材的重点与难点处进行提问能够将难点突破。例如，在三年级“初步认识分数”教学中，这部分内容的重难点就是为学生建立起分数的初步概念，让学生能够简单地理解“几分之一”的具体含义。在建立初步的分数概念时，教师可以用多媒体向学生出示一个月饼图，让小亮和小红分着吃，两个小朋友都很谦让，这时教师提问：“怎样分才公平呢？”学生齐声回答：“平均分。”多媒体演示将月饼平均分成两块。教师接着问：“那怎么样才知道把月饼平均分成了两份呢？”再次演示将两个半块的月饼恢复成原来的一整块，再平均分，将两块月饼平均分给小亮和小红吃。教师问：“这半块月饼是几份中的几份呢？”（闪烁半个月饼）生：“是这块月饼的二分之一，用■表示。”“另外半个月饼是多少呢？”（闪烁另外半个月饼）生：“也是这块月饼的■。”师：“你是怎样想的？”生：“这半块月饼是两份中的一份。”师：“从刚才的研究中我们发现了什么？”生：“把一?K月饼平均分成两份，每份都是它的一半，也就是它的二分之一。”这样一系列的提问，帮助学生加深了对“平均分”“简单分数几分之一”的理解，学生在观察中进行了积极的思考。由此可见，在教学内容的重点与关键处进行提问，能够极大地引起学生的探究兴趣，使得课堂教学顺利进行 二、抓住学生的思维方式进行提问 对学生进行提问就是为了刺激其进行积极的思考。学生的思维方式是具有一定特点的，一般都是由具体到抽象，由感性到理性。因此，在提问的过程中，教师应根据学生的思维特点，注意技巧，提问的语言应生动具体，能够对学生产生启发作用。同时，提问时应从学生掌握的实际知识出发，把握好提问的度，切忌过难或过易。在提问的过程中，教师应将教材中的内容与实际进行有机的结合，以便学生能够轻松地掌握知识，找到提出问题的答案 三、提问应步步深入，启迪学生的智力 学生学习知识的过程就是不断消化、不断经历的过程，掌握知识也是由浅到深，教师在提问的过程中应寻找关键点，并做出恰如其分的提问，从而逐渐加深学生对知识的印象。如：在教学“三角形内角和”的内容时，教师用课件出示一个等腰直角三角形，师问：“这个等腰直角三角形的内角和是多少？”生：“180°。”师：“把这个等腰直角三角形等分成两个三角形，每个三角形的内角和各是多少度？”有学生立即回答：“90°。”师：“怎么得到的90°？”生：“180°的一半等于90°。”师：“这样计算对吗？”（进行课件演示）通过观察和思考，生：“各是180°。”师：“说说你是怎样想的。”此时教师出示任意的三角形进行角的剪切与拼接，学生得出了任意三角形的内角和都是180°。这样逐步的提问，引导学生进行思考，从而得出了正确的答案 总之，在小学数学课堂教学中教师应注重对学生的提问，并要讲究提问技巧，促进学生思维的发展，使其带着问题主动地进行探究，对数学充满学习兴趣，从而不断提高数学学习效果 参考文献： [1]袁波.小学数学课堂教学中的提问技巧探究[J].中华少年，2016（29）. [2]周玲.小学数学课堂提问技巧初探[J].学周刊，