三上语文备课修改版.doc

语 文 备 课 （2016—2017）学年度第一学期 学 校：新 升 小 学 班 级： 三 (1) 姓 名： 高 霞 ----习惯奠基人生，品德成就未来- 小学语文学科第五册 学期教学计划 本学段《课程标准》要求 识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。 有初步的独立识字的能力。会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 习作 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 能用简短的书信、便条进行交流。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 课内习作每学年16次左右。 口语交际 能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 能清楚明白讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、本册教学内容及分析 （一）教学内容 本册共有32篇课文，其中24篇精读课文，8篇略读课文，还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。 本册书要求认识200个字，会写300个字。每个语文园地由5个栏目组成。包括4个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累；第5个栏目时机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。 教材分析 本册书围绕专题组织单元，进一步加强了教材的整合性。强化导语的导学功能；加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合；联系单元专题，加强单元教学内容的整合。结合专题安排“综合性学习”，落实课标倡导的理念、目标。大量更新课文，合理安排精读和略读的课文。改进课文和课后练习的编排，促机学生学习方式的转变。改进课文的导学系统、改进课后练习的设计；采用多种形式引导学生积累语言；紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。并改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 （三）教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产、培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；收到关爱他人、助人为乐的思想教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想、培养学生留心观察、善于思考的能力。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利