新时期班主任工作艺术与策略_培训课件.pptVIP

让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心； 让学生感到你很可亲——注意你的授课表情； 让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上； 让学生感到你很理性——追求合理的课堂气氛，不乱、不死； 让学生感到你很从容——你的从容将换来学生的从容； 让学生感到你很阳光——要给人以阳光，你心中必须拥有太阳，而喜爱阳光是所有人的天性！ 祝班主任朋友们 健康、快乐！ 谢谢大家！ 批评的方式 ①期望式批评；②商讨式批评； ③激将式批评；④提醒式批评； ⑤调侃式批评； ⑥告戒式批评； ⑦沉默式批评； ⑧暗示批评． 八、班主任偶发事件处理艺术 　　 偶发事件是指在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。偶发事件的成因主要是由于：学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。偶发事件虽然是偶发的，但往往影响很大，处理不好常常造成十分严重的后果，有时后果虽不严重，但造成的影响却对班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必须十分注意偶发事件的处理。 （一） 偶发事件的特点是： 突发性。偶发事件的常常以突然的方式爆发，常常和社会上的重大事件、学生的家庭的重大变故或学生本人的意外遭遇联系在一起，在教师缺乏足够的思想准备的情况下突然发生。学生在校严重伤害、病患--骨折、眼伤、急腹症等。由于偶发事件的突发性，常常搞得班主任手足无措。例如，北方某校，一位学生上课时说肚子痛，老师说，能坚持的话就坚持到下课。学生于是坚持上课。下课之后，教师认为是一般的小病也没有特别注意，就让这位学生一个人回家了。没想到，这位学生在回家的公共汽车上死去了。原来，这位学生患的是心脏病。(此事曾在中央人民广播电台午间半小时中播出)  偶然性。偶发事件往往是出于人们意料之外。例如，南方某一学校学生上体育课，一个学生把足球踢到了校外，于是这位学生便翻墙去找。其它学生在校内等，可是等了好长时间也不见回来，喊也没有回音，另一位学生爬上墙头一看，原来第一位学生掉在了农民粪池中。这一事件是非常偶然的，同时又是突发的。偶发事件一旦发生便在班级和学生个体中造成爆炸性的反应，轻则中断正常的课堂授课，重则影响全校教学秩序。  紧迫性。偶发事件，一旦发生必须马上予以处理，班主任必须当机立断，妥善解决。由于偶发事件的特殊性，处理偶发事件往往不能依靠常规办法解决问题，而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。 （二）、处理偶发事件的技能 1、及时平息防止事态扩大 2、调查研究弄清事实真相 3、正确处理尽量挽回影响 ①对待一般偶发事件要说服教育，促成互谅； ②对待打架事件的处理要具体问题具体对待； ③整体问题，当场处理； ④局部问题，个别解决； ⑤个别问题，悄然处理。 4、协调善后巩固处理效果。 （三）、处理偶发事件的基本策略 1、沉着冷静，机智果断?? 班主任如果一遇到偶发事件就怒气冲冠，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且会使全班学生的思想、注意力集中到这个事件上，还容易激化师生之间的矛盾，有损教师的形象。班主任遇到偶发事件要有超乎寻常的克制力，具有很高的心理承受能力，同时应机智果断，尽可能地把当事人的感情平静下来，为思考问题的解决赢得时间。 2、分析原因，弄清实质?? 在了解偶发事件全过程的同时，班主任要对已掌握的基本事实和有关情况进行分析和研究，弄清偶发事件属于什么性质的事件，掌握问题的要害所在。分析原因要始终把握学生的心理特点和思想认识特点，不能用成人的要求和标准去衡量学生。?? 有些偶发事件不便直接处理，宜用“曲线迂回”的方式解决。同时，班主任工作要做的慎重细致，切忌掉以轻心，疏忽大意；切忌唐突、浇油升温；切忌专制武断，训斥压服。 3、?抓住契机，积极疏导?? 偶发事件的发生必然是平时疏于对某些学生品德、心理进行教育，使得事情在一定潜伏期后，遇到适宜的时间、场合发生了。所以，班主任平息事端过程中要善于发现学生的闪光点，鼓励学生用优点克服缺点，不要背思想包袱，启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成是一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级管理工作得到进一步发展。 4、当机立断，快刀斩乱麻?? 有些偶发事件，如属于初发，而且性质严重，必须马上表明倾向的时候，班主任应该当断则断，当决则决，快刀斩乱麻。 （四）、处理偶发事件的常用方法 1、?趁热加工法　　许多偶发事件，如发生在课堂的偶发事件，要即时果断处理，趁热打铁，以取得最佳教育效果。案例：《课堂上哼小曲》 2、降温处理法　　就是班主任遇到偶发事件时