学前儿童心理发展以及测量与评价_培训课件.pptVIP

（一）学前儿童感觉的发展 颜色视觉 颜色视觉指区别颜色细致差别的能力，即变色能力。 3岁能认清基本颜色，红黄蓝绿，不能很好区分蓝和天蓝、红和粉红等； 4岁开始区别各种色调的能力逐渐发展，开始认识混合色，如粉紫、薄荷绿等。 二、学前儿童感知觉的发展 （一）学前儿童感觉的发展 2.听觉的发展 （1）胎儿的听觉 （2）新生儿的听觉 （3）婴幼儿的听觉 婴幼儿的听觉感受性有巨大差异。 保护婴幼儿听力：尽量减少噪音、及时发现孩子听力方面问题。 二、学前儿童感知觉的发展 （一）学前儿童感觉的发展 3.触觉的发展 （1）口腔的触觉 （2）手的触觉 4.痛觉的发展 二、学前儿童感知觉的发展 （二）学前儿童知觉的发展 1.空间知觉 （1）方位知觉 B.空间关系的掌握 方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。 2--3岁能辨别上下；4岁开始能辨别前后；5岁开始能以自我为中心辨别左右；6岁能完全辨别上下、前后和左右，但左右方向的辨别仍较难；7岁才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。 二、学前儿童感知觉的发展 （二）学前儿童知觉的发展 （2）.形状知觉 A.婴儿的形状知觉 B.幼儿的形状知觉 3岁基本能根据范样找出相同的几何图形，可以学习和练习图形配对；5--7岁的正确率较前者高。 对不同几何图形辨认由易到难的顺序：圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、五边形、梯形和菱形。 二、学前儿童感知觉的发展 （二）学前儿童知觉的发展 (2)形状知觉 当视觉、触觉、动觉相结合，幼儿对几何图形感知的效果较好。 幼儿初期：圆形、正方形、三角形和长方形 幼儿中期：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形和梯形； 幼儿后期：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形，在教师指导下可能辨认菱形、平行四边形和椭圆形。 二、学前儿童感知觉的发展 （二）学前儿童知觉的发展 (3)大小知觉 2.5--3岁能按语言指示拿出大皮球货小皮球，且这一时期是判别平面图形大小能力急剧发展的阶段； 3岁后判断大小的精确度提高； 4--5岁幼儿在判别积木大小时，要用手去逐块摸积木的边缘，或叠在一起作比较； 6--7岁由于经验的作用，凭视觉便可指出大小积木。 二、学前儿童感知觉的发展 （二）学前儿童知觉的发展 (4)深度知觉 深度知觉是指人对物体远近距离，即深度的知觉。 吉布森和沃克的“视崖实验”。 深度知觉的发展受经验的影响比较大，婴幼儿的深度知觉是随着经验的丰富逐步发展； 游戏和体育活动能促进幼儿深度知觉的发展。 二、学前儿童感知觉的发展 （二）学前儿童知觉的发展 2.时间知觉 幼儿初期，已经有一些初步的时间概念，但要与具体生活活动来年息在一起； 幼儿中期，可以理解昨天、今天、明天，也会用早晨、中午和晚上等词，但不理解前天和后天； 二、学前儿童感知觉的发展 （一）学前儿童观察力的发展 1.观察方法的发展 观察时：边看边用手指点-----点头代替手的指点或自言自语帮助观察； 观察发展的规律：跳跃式、无序的-----有顺序性，即从东看一眼，西看一眼-----从左向右、从上到下、从里到外； 三、学前儿童观察力的发展与培养 （一）学前儿童观察力的发展 2.观察目的性的发展 3.观察时长的发展 4.观察细致性的发展 5.观察概括性的发展 三、学前儿童观察力的发展与培养 （二）学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用 1.学前儿童观察力的培养 2.感知规律在教学中的运用 三、学前儿童观察力的发展与培养 一、记忆的概述 二、学前儿童的记忆发展 三、学前儿童记忆的培养 第四章 学前儿童的记忆 请回答： 1.片中鸟叔用了几副墨镜？它们分别是什么颜色的？ 2.鸟叔和一群穿白色裙子的女孩跳舞时，一共有几个女孩？ 3.片中，一共有几次出现鸟叔和人在电梯里跳舞？那几个人分别穿什么颜色的衣服？ 江南STYLE视频 （一）记忆的概念 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现。 记忆是一个从“记”到“忆”的过程，记忆的三个基本环节：识记、保持和再现。 识记：识别和记住事物-------保持：巩固已获得的知识、经验------再现：在不同的情况下，将过去的知识、经验提取出来，进行再认和回忆 一、记忆的概述 （二）记忆的种类 1.根据内容的不同，可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆； 2.根据记忆时意识参与的程度，可分为外显记忆、内隐记忆； 3.根据信息加工处理方式可分为，陈述性记忆和陈述性记忆； 4.根据保持的时间，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。 一、记忆的概述 一、记忆的概述 （三）保持与遗忘 1.记忆保持量的变化 （1）艾宾浩斯保持曲线（记忆曲线或遗忘曲线） 一、记忆的概述 一、记忆的概述 年轻人与老年人记忆的保持时间 不同内容与记忆保持量的