《韦氏儿童智力量表-第四版》的简介及性能分析（修改稿）.PDFVIP

《韦氏儿童智力量表－第四版》的简介与性能分析 （修改稿） 丁怡 （爱荷华大学学校心理学系，爱荷华市52242，美国） 杨凌燕（北京师范大学教育学院特殊教育系，北京100875，中国） 郭奕龙（爱荷华大学教育心理学系，爱荷华市52242，美国） 肖非（北京师范大学教育学院特殊教育系，北京100875，中国） 摘要：《韦氏儿童智力量表－第四版》于2003 年在北美公开发行和使用以来，得到众多学 校心理学、儿童心理学、和临床心理学专家的好评。与以往韦氏儿童智力量表相比，第四版本 不再使用单一的言语量表得分和操作量表得分来笼统概括儿童的智力水平，而是提供了言语理 解（Verbal Comprehension ）、知觉推理（Perceptual Reasoning ）、工作记忆（Working Memory ）、 和加工速度（Processing Speed ）四大分量表的索引得分以及一个全量表得分。这样更加细化的 分类使得这一测验的结果有助于更精确的临床诊断。心理学工作者和特殊教育工作者可以更直 观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。韦氏第四版智力量表 与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模，其设计理念的改进、记分方法的改变都使 得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。文章详细介 绍了韦氏第四套儿童智力量表的结构、相关的理论支持、各个分测验的设计理念和作用、信度 和效度等指标、如何解释该量表的测验结果、以及其临床应用价值等。笔者希望该简介有抛砖 引玉的作用，使同行可以以“他山之石”为用。 关键词： 韦氏儿童智力量表－第四版、智力量表、索引得分、临床应用 分类号： 稿件编号2006-4-41 第一作者的详细信息： 丁怡（学历：爱荷华大学学校心理学系博士研究生；研究领域：特殊教育和学校心理学的 跨文化研究、儿童智力、认知、行为和情绪的测量和评估、行为分析、行为干预等；电子邮件： bnudingyi@ ） 通讯作者的信息： 杨凌燕（北京师范大学教育学院特殊教育系硕士研究生；电子邮件：；电话：010 － 肖非 （北京师范大学教育学院教授；电子邮件：feixiao@；电话：010 ） （有事请与杨凌燕或者肖非教授联系！） 《韦氏儿童智力量表－第四版》的简介与性能分析 引言：美国心理学家韦克斯勒（Wechsler ）编制的韦克斯勒智力量表是一组采用个别施测 的方法来鉴别被试智力水平的智力测验工具。自从第一套韦氏智力量表在1939 年诞生以来，各 类的韦氏智力量表逐渐问世，对于心理评估和诊断产生了深远的影响。韦氏智力量表可谓是当 今世界上使用最为广泛的智力测验工具，对于临床心理学和学校心理学领域有着杰出的贡献。 自从《韦氏儿童智力量表－第四版》（以下简称WISC-IV ）于2003 年在北美公开发行和使用以 来，在临床心理学、儿童心理学和学校心理学等领域都产生了空前积极的反响。 1、WISC-IV 的理论基础和量表的设计理念 欧美的心理学家对于以往的韦克斯勒智力量表的一个主要批评是韦氏智力量表系列总体上 缺乏一个清晰界定的智力理论基础。形成这一批评的一个主要原因是韦氏智力量表系列的设计 并不是依赖于某一个单一的智力理论[1] 。令人难以置信的是，被批评为缺乏理论基础支持的韦 氏智力量表却有着很高的临床应用价值。事实上，翻开韦氏智力量表的每个技术手册或者是相 关文献，都不难发现每个韦氏智力量表的设计都和当时智力理论的发展密不可分。WISC-IV 和 以往的韦氏智力量表一样都注重强调它们的临床效度（Clinical Utility ）和生态效度（Ecological Validity ）。WISC-IV 的设计更是结合了当代多个智力理论的结晶，也体现了当代认知心理学和 神经心理学理论和实践进一步发展的成果。 总体来说，韦克斯勒认为智力和智力能力是不同的概念。在他看来，智力是由一组各自不 同的能力聚集起来而形成的一个综合的实体，而这些各自不同的具体的智力能力是可以被量化 地测量和区分开的[1][2][3][4][5][6] 。 在很大程度上，韦克斯勒受到桑代克（Thorndike ）的影响，他 认为智力可以看作