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新理念下如何构建高效及谐体育课堂 　　摘 要：和谐的体育课堂对于师生的发展、提高体育教学的有效性具有重要意义。那么在体育教学中究竟如何构建和谐的体育课堂，提高体育课堂教学有效性，就成为摆在每一个体育工作者面前首要的问题。作者分析了如何构建和谐的体育课堂 关键词：小学体育；高效课堂；策略 体育课教学是教师教与学生学的双边活动，是通过体育活动增强学生体质，发展学生的智力，掌握科学锻炼身体的方法，因此，体育教学不仅是进行各种身体练习的过程，同时也是思维发展的过程。我们知道：任何运动技能的形成，都需要大脑皮质的兴奋过程，我们要充分利用这一规律，不能只要求学生做机械的模仿练习，而要努力掌握学生的心理活动规律，“和谐是一种美”，是社会的追求，更是教育的追求，和谐高效的课堂不仅能激发学生学习的兴趣，还可以给学生自主学习的方向，促进学生自主思维的发展 和谐的体育课堂，学生不仅可以保持良好的课堂纪律，而且精神饱满，练习积极主动，从而高效完成课堂教学目标任务。高效的体育课堂特点有：准确地把握体育学科性质，能增进学生身体健康，能提高学生的心理健康，有完整流畅的教学流程，能准确把握“黄金位置”找准切入点，有高效简明的延伸，教师在教学活动中定位是恰当的。目前，全国中小学生的体质普遍下降，上体育课的兴致不高，要想改变这一现状，就必须构建和谐高效的体育课堂 一、构建和谐的师生关系 每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话、为他们排忧解难。教师适时的倾听、平等的交流，胜过长篇大论的说教。老师只有放下高高在上的架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。每名学生都有自己的个性，教师应深入了解学生，看到他们身上的闪光点和不足，然后有的放矢地去教育，这样就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。教师既要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，又要在学生身上倾注爱心和耐心。尤其在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任。对于个别学生，还需要做大量细致入微的思想工作，以减轻学生的心理压力 二、利用一切资源，挖掘教材趣味性 趣味性、娱乐性是体育课的一大特点，教师要充分挖掘教材的趣味性因素，调动学生的学习积极性。对于一些相对枯燥的学习内容，教师可以通过创设教学情境来提高学生的学习兴趣。如把实心球投准练习比喻成解放军打靶，把障碍跑练习比喻成红军长征，或将整节课的学习内容编成故事情景，故事内容环环相扣相连（比如消防员救火、鸡毛信这样的教学设计就是很好的例子），耐力跑则可以采取追逐跑、让距跑，自行设定路线完成规定距离等来吸引学生参与体育学习 要转变对课堂教学动态生成的认识，把体育课堂看作是生命的课堂，是流动变化的课堂，学生是生命体，一群充满情感、富于想象、极具个性的生命体，他们终究不是我们能完全控制得了的。作为体育教师的我们，就应顺应学生的需要，落实课改理念，营造多维互动的课堂，发挥学生的主体性，在教师的点拨、引导下使学生“跳一跳，摘果子”。只有这样才能使学生的个性得到张扬，才能培养学生的创新思维和实践能力 三、采用适宜的教学方法 1.教学形式要灵活多样 课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境、创造机会，引发学生的求知欲，唤醒学生的好奇心，培养学习兴趣。例如在练习前滚翻的时候，学生都有这样的经验，即圆形物体比方形或其它形状的物体更容易产生运动，这样，可以帮助学生理解“团身”的动作。也可用质疑问难、讨论延伸等方式激趣，运用多媒体等现代教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，认学生对上课更富有亲切感，激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣。教师在改进、完善教法的同时，也要帮助学生找到适合各自的学习方法。对于后进生来说，首先要着重解决的是学习方法问题，然后才是如何培养他们的自学能力问题 2.根据学生实际选择适合的方法 同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样。自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同的方法。如好动、爱说的学生适宜运用讨论法；不善于表达、喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。体育教学中有许多教学方法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生了良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能更好地提高体育教学的有效性 四、提升教师素质，构建和谐高效课堂 1.教师要具有驾驭课堂的能力 体育课不同于其它的学科，体育课在