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行走在教育的路上 高唐县第二实验中学 李丽 尊敬的布济英老师，尊敬的各位领导，老师们： 大家下午好！ 从2008年到现在，三年的时光转瞬即逝，回头望望走过的路，几多收获，几多思索。三年里，作为骨干教师培养对象，我们不仅在努力走好脚下的每一步，还学会了登高远眺，反思自己三年来走过的路，让自己清清楚楚明明白白地走下去。 前几天在全省远程研修中，我再次聆听到了胡老师声情并茂的讲座，在讲座中，穿插进大量的课堂事例，让我们听得深入浅出、如醉如痴，我跟周围的老师们说：胡老师精神矍铄，思维敏捷，越活越年轻了！看到录像中的胡老师，我们感觉研修与我们走进了，学习变得亲切多了。回家后，我写了一篇小文章《有师如此我辈之幸》。就在我们三年前拜师的那一刻，我忽然感觉自己在走出大学校园十五年后重温了回归校园的温情，真实感受到有老师在身边的踏实和底气，体验到作为学生对知识强烈的饥渴，收集到与顶级专家的互动中碰撞出的创新火花……我看到了自己教学上的差距、理论上肤浅、研究中的缺陷，我虔诚地聆听、虚心地求教，反思自己可以在哪些方面可以有所发展和突破。相信每一位骨干教师都会有和我类似的感受，三年来我们这个团队加强了联系，壮大了队伍，提高了水平，增强了力量，在此，我们要衷心感谢市教研室的布老师和各位领导，是他们给我们提供机会和鼓励我们成长。 作为骨干教师的一员，也许我的发言并不具有代表性，但也是我三年来的收获与反思，愿与大家共享： 1.理论提升，为教师专业成长插上腾飞的翅膀 没有理论的实践只能是盲目的实践，没有理论支撑的研究不过是虚假的研究。在十多年的教学实践中，自己也曾在课堂教学中取得一些成绩，这些成绩仅限于课堂教学，实践多，理论少，这样下去必然缺少发展的后劲。近几年发现自己的成长遇到了很大的障碍，教学实践缺少理论指导，教学研究的理论起点低、认识浅、范围狭隘。 我们在阅读教学研究的文章、聆听专家的讲座和评课时，经常会有这样的感受：我们隐约中也有这样的感觉，但就是不能用语言表达清楚，用理论进行解读。专家与名师的高明之处在于将我们想说又说不了的话科学而准确地表达出来。他们对课堂评价的角度和语言，对课堂实践问题敏锐的感触，对课程和教学资源的解读，对老师们在教学实践中困惑的深入研究……这是需要深厚的理论功底的。 打铁还需自身硬，我们只有虚心学习，努力实践，不断反思，才能进步的更快。在这三年中，我时常将培训时听过的讲座内容找出来，一遍遍阅读分析，看一看自己在哪些方面还有欠缺。而且我对原来认为枯燥无实用价值的教育书籍产生了兴趣，在大量阅读之后，才发现，我们的探索就像是在摸着石头过河，深一脚浅一脚，歪歪斜斜，这些理论点亮了我们前进路上的灯塔，我们要学会透过纷繁的现象看到本质，学会对自己的日常工作，例如如何做好教学设计、如何处理预设与生成的关系等，进行深入思考。我发现原来简单的教学工作居然有如此深奥的道理，站在专家的理论基点上，猛然发现自己已经有了很大进步。 2.且行且思，在实践中提升 行走在教育的路上，要且行且思，在反思中实现自我成长、自我纠正、自我建构。“反思”是教师专业成长的一种有效途径，作为教师我们可以在哪些方面进行反思呢？通过学习我认识到：若教学效果比预期的好或差就可以进行反思；若在课堂教学中改变了原来设计的流程也可以进行反思；还可以在存在的不足、让人不安的现象、最失败的经历、值得关注的（重要的）事实、至今无法确定对与错的行动等方面进行反思。将其以教育教学叙事、典型案例等形式呈现出来，这本身就是一种提炼和升华。 2008年8月，在第一次骨干教师培训会上，我听了胡老师的点评和讲座后，在参加工作十几年后第一次深刻思考应该成为什么样的教师，平日里司空见惯的语言和现象在胡老师的分析解读下变得富有生气和灵动起来，晦涩难懂的教育智慧就这样像春风化雨，润物无声，潜移默化中被吸收、融化，成为我发展的导向和动力。我要做智慧的教师，要成为学生思维舞蹈的催生力，要发现和点燃学生的智慧，这是我作为教育者的追求。 记得华东师大的李政涛教授说过一句话：“爱自己，就要栽培自己！”栽培自己就要用心去上好每一节课，用心去反思自己走过的每一步。每天晚上，我总是会反思这一天所有的教育行为，哪些做的好，哪些还需要改进，有没有新的收获……成长不是一蹴而就的，而是经过一番精雕细琢、春风化雨的艰辛过程的。有许多朴实无华、简单易懂的道理就是这样被赋予了深刻的内涵。我们的提升就是要学会解读这些简单道理和行为背后所蕴含的那份深刻。 3.提升课堂品味是教师发展的根本 课堂是教师展现教育理念的平台，是教师传承文化的场所，是教师自身人文精神的舞台。教师的阵地在课堂，课堂也是教师自身专业发展的起点和重要基点。每一位成为名师的教师都立足于课堂，都有自己独特的课堂风格。如何提升课堂品味，打造高效精品课堂，一直是我孜孜以求的目标