如何培养低年级学生的良好思维习惯.pptVIP

低年级要培养哪些良好思维习惯？ 一、动手操作的思维习惯。 二、有根有据的思维习惯。 三、有序的思维习惯。 四、求异的思维习惯。 五、质疑的思维习惯 从1至9中，任意选择两个数，做乘法和加法，两个计算结果进行比较，（ ）。 ① 积大 ② 和大 ③同样大 ④ 不能确定 让任务开放些 学生有思考的空间，就会彰显出个性差异。 例：请你选择11——20中你喜欢的两个数写一写。 你能把这些数排排队吗？ 11——20这些数中，你认为哪个数比较特殊？ 封闭的 唯一的 开放的 从不全面到全面 从无序到有序 （ ）－（ ）＝5 5－0＝5 6－1＝5 7－2＝5 8－3＝5 9－4＝5 10－5＝5 11－6＝5 12－7＝5 …… 思考有序之后， 是无穷无尽的， 不可能写全的， 质疑我写的对吗？ 这是有规律的。 任务开放，就会彰显学生的个性思维，每一个学生就有机会表达自己的想法。 动机、活动与机会可以说是小学课堂教学的三要素。 动机指的是学生参与学习活动的主观意愿，也就是“想不想”学习的问题；活动指的是学生自主参与的个体或集体的多样化操作、思考、交流和展示的行为；机会指的是每一位学生在活动中都能发挥自己的作用，享受到成功的快感。 较为开放的任务设计可能会使得课堂教学中知识的容量减少，但是学生学习的动机