作品选大纲.doc

《中国古代文学作品选》教学大纲 学时：187学时 学分：9分 理论学时：187学时 适用专业：汉语言文学 使用教材：朱东润主编《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社1979年版。 大纲执笔人：刘运好 胡传志 俞晓红 大纲审定人： 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 《中国古代文学作品选》是汉语言文学专业本科阶段必修的主干课程。它与《中国古代文学史》相联系，系统地学习中国古代文学著名作家的优秀作品，把握其精神内涵，领会其艺术精髓，一方面可以为准确地理解文学史提供直观的感性材料，另一方面也可以继承和弘扬中华民族的丰厚遗产，也可以培养大学生深厚的文化素质。 2、课程教学的基本要求 （1）本课程与《中国古代文学史》同步，二者关系密切，必须结合《中国古代文学史》学习本课程。 （2）本课程时间跨度大，按照时间序列分为先秦汉魏六朝、唐宋、元明清三个阶段，分三个学期讲授。 （3）本课程涉及的作品众多，要求熟练掌握作家作品的相互归属及其所属年代，著名作家的主要字号、别集名及其所属流派，掌握节选作品的原书出处，著名作家作品的并称，各种常用文体并认知作品所属文体类别。 （4）作品分讲授篇目与阅读篇目，讲授篇目下列讲授内容，阅读篇目仅列出篇目。 （5）提纲中加 * 号的为背诵篇目。 3、课程教学改革 （1）正确理解文本，是本课程的最基本要求。同时要求学生将具体作品与作家风格联系，具体作品与时代风貌联系。 （2）积极吸收学术界最新研究成果，并有选择地应用于课堂教学，以扩大学生的学术视野，促进学生的独立思考；培养学生的学术潜质。 （3）推行课堂讲授与课下自学相结合的模式，将经典、难点的作品列为讲授内容，而将次要的易懂的作品列为自学内容。 （4）合理利用现代技术手段以及电子文献，提高课堂教学的效率。 第一学期 先秦汉魏六朝文学作品选（68学时） 一、《诗经·关雎》*（1课时） 1、关于《关雎》的主题； 2、关于抒情主人公。 3、《关雎》艺术特点：清晰的情感历程；巧妙的比兴手法；动人的情感描写。 专题讨论题：《关雎》与中国爱情叙事学模式。 二、《诗经·伯兮》*（1课时） 1、《伯兮》与《诗经》的思妇主题（与《卷耳》比较）。 2、《伯兮》的艺术：层层推进的情感；反跌对比的结构；鲜活灵动的形象。 专题讨论题：简析“杲杲出日”一章与第一章的情感的逻辑关系。 三、《诗经·采薇》（1.5学时） 1、《采薇》与《诗经》的戍边诗。 2、《采薇》的内容分析：前三章追忆思归之情，叙述难归之因。中间两章追述紧张的战斗生活。最后一章由追忆过去转入眼前。 3、《采薇》的艺术：兴与赋的结合；概括与具体描写结合；写景的翻进一层。 4、《诗经》重章叠句的手法、赋比兴的关系。 专题讨论题：（1）《采薇》中的“兴”与“赋”有何关系？（2）从《姜斋诗话》对“昔我往矣”一章的评价，分析其艺术特点。 四、《诗经·生民》（1.5学时） 1、内容与结构具体分析。后稷的孕育、诞生与生后所遭受的种种磨难；后稷对农业生产的巨大贡献，被封邰地，以及对祭祀礼仪规范；后稷精心祭祀的场面。 2、两个需要讨论的问题：“履帝武敏，歆攸介攸止”的争论，以及所反映的历史影像；后稷被弃的争论，以及被神化的原因。 3、一个基本史实问题：本诗所反映的周民族与农业文明的关系。 专题讨论题：（1）简析《生民》的史料价值。（2）重难点：如何从神话传说的描写中剥离初历史的面貌。 五、《楚辞·离骚》（5课时） 1、《离骚》的解题与创作时代。 2、《离骚》的思想。司马迁的评价；忠君爱国；美政理想。 3、《离骚》所创造的诗人自我形象。形象的三个基本层面：高士形象、文人形象、政治家形象；形象的具体分析。 4、《离骚》的艺术。从象征手法上看；从抒情体制上看；从笔法句式上看。 专题讨论题：（1）简析《离骚》“香草美人”对比兴手法的发展。（2）谈谈你对《离骚》抒情结构的理解。（3）《离骚》的语言特点。 六、《楚辞·山鬼》（1课时） 1、《山鬼》与屈原其他作品。《九歌》与楚地民歌；《九章》与屈原思想生平。 2、《山鬼》形象与主题。关于《山鬼》形象主题的几种争论；人神恋歌。 3、《山鬼》内容与艺术。结构与层次；人物与心理；抒情与写景；衬托与渲染。 4、《楚辞》的流变。 专题讨论题：简析山鬼主人公形象与主题。 七、《左传·晋楚城濮之战》（2.5学时） 1、战争发生的背景以及战后对时局的影响。战争发生的原因：深层原因——晋楚争霸；直接原因——宋国背楚向晋，晋灭曹卫。战后对时局的影响：晋国称霸。 2、从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术：叙事结构完整曲折；叙述线索明暗交错；事件剪裁详略结合。 3、人物的语言与形象。文中主要人物子玉、先轸、子犯、栾枝均是通