《匆匆》课程设计.docVIP

重 庆 市 工 业 学 校 教 案? 授课班级 电技101、102 授课日期 第 2周 星期 第 2次课 课 题 匆匆 教学目标 1.品味课文，提高学生的独立思考能力和表达能力。 2.通过朗读训练， 提高学生的朗读能力。 3.通过学习使学生懂得珍惜时间、珍惜生命，帮助学生树立珍惜时间、让生命有价值的意识。 教学重点 1.品味课文，提高学生的独立思考能力和表达能力。 2.通过朗读训练， 提高学生的朗读能力。 3.通过学习使学生懂得珍惜时间、珍惜生命。 教学难点 帮助学生联系自身，树立珍惜时间、让生命有价值的意识。 教学方法 导入法 提问法 引导法 激趣法 范读法、任务法 学习方法 谈话法 自学讨论法 朗读法 自主探究法 评价方式 朗读 提问 作业 教学过程 教师活动 学生活动 小组预习作业 1．分小组弄清原文中几个词语意思。（明确：确乎：的确。涔涔：头脑胀痛。潸潸：形容流泪不止。凝然：本文指眼睛定定地看的样子。徘徊：在一个地方来回地走。 2．分小组搜集有关朱自清的资料及惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 制度工作时间的计算 　　年工作日：365天-104天(休息日)-11天(法定节假日)=250天 　　季工作日：250天÷4季=62.5天/季 　　月工作日：250天÷12月=20.83天/月 工作小时数的计算：以月、季、年的工作日乘以每日的8小时。情境导入 一、．课文。 （引导学生谈谈自己初读时的感受，一种无奈、惋惜与淡淡的惆怅） 教师评价：刚才听同学们读书，感觉仅仅是用口在读，而没有用心读。 二、 （一）品读二自然段 1．出示第二自然段语句 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了。2．展示课件，感受作者八千多日子 3．引读： 师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里”? 师：“我的日子滴在这亿万年的时间的流里”?? 师：想到这，“我不禁 ”?????????????? 你有何感受？第三自然段 1．请学生快速默读课文，捕捉时光轻轻地的身示： 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 3．划线词语把时间描写成了一个什么人？（小孩） 4．让学生读第自然段、拓展延伸1．请同学们展示搜集的名言警句。 2．进一步领悟不能虚度光阴：匆匆，是燕去燕还匆匆，是花谢花开 匆匆，如薄雾蒸融 匆匆，如轻烟消散聪明的，告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧？ 不，不—— 留住他们轻轻悄悄挪移的脚步， 就不会白白走这一遭！ 第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。第二段写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。 第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。 最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?” 结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。 1 .学生谈自己初读时的感受，一种无奈、惋惜与淡淡的惆怅边读边把自己感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议。激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。生：“没有声音，也没有影子” 生：“没有声音，也没有影子”生：“头涔涔而泪潸潸了”感受宇宙时空的无限，人生的短暂，感悟渺小值得珍惜的理，与作者的情感产生共鸣。 6．学生快速默读课文第三自然段，捕捉时光轻轻悄悄地的身 2．收集有关珍惜时间的名言警句。 板书 设计 时间一去不复返 ↓ 匆匆 珍惜时间 珍惜生命 ↓ 让生命有价值 教学 后记 附：任务单 项目 任务 一 过渡、照应 找出句子找出印象最深的句子 1