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《孔子拜师》教案 教学目标 　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　　2、有感情地朗读课文 　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 　　教学重点： 　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 　　教学难点： 　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 　　2、孔子和老子品行的感悟。 　　课前准备： 　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 　　2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？ 　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？ 　　3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？ 　　二、交流资料，认识孔子： 　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。） 　　三、初读课文，了解内容。 　　1、自读课文：要求： 　　（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。 　　（2）想想课文写了一件什么事？ 　　2、检查、交流： 　　（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）： 　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃 　 （2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。） 　 （3）交流课文写了一件什么事？ 　　四、研读课文，感悟品行。 　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。） 　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。 　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。 　 （1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。” 　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。 　 （2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴 　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？ 　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。 　　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流） 　　孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。 　　再次带着敬仰的感情朗读这个句子。 　 （3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学） 　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 　　感悟人物品行：谦逊有礼 　　辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？ 　 （4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。 　 （5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。” 　　感悟品行：虚心求教 　　4、小结学习方法和孔子的品行。 　　五、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示） 　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。 　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。 　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。 　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习引入 　　1、听写生字词并认读。 　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。 　　2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？ 　　3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 　　二、感悟老子的为人。 　　1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子 　　2、全班交流： 　 （1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。