重调研 贴岗位 推动护理专业建设发展——中职护理专业教学标准的构建.pdfVIP

摘要：为全面贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要。进一步规范中等卫生职业教育专业建设，提高教学质量。 根据教育部的文件精神，全国卫生职业教育教学指导委员会组织中职护理、农村医学、助产和口腔修复工艺等9个专业制 订教学标准。第1批护理和农村医学2个专业的教学标准即将由教育部颁布，第2批助产和口腔修复工艺2个专业的教学 标准正在审定，第3批医学检验技术等5个专业的教学标准的制订已经启动。 关键词：护理专业；教学标准；调研工作 中图分类号：G40-03 文献标识码：A 专业教学标准是指导和管理中等职业学校教学工作的主 成立中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组 要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文 件。2012年12月。根据教育部关于成立中等职业学校专业教教学标准制订工作领导小组和专家组，正式启动了全国中等职 学标准制订工作领导小组和专家组的通知和《关于制订中等 业学校专业教学标准制订工作。领导小组由教育部副部长鲁昕 职业学校专业教学标准的意见文件精神。全国卫生职业教育 任组长，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯等任副组 教学指导委员会(以下简称卫生行指委)具体组织中职护理等9 长，主要负责专业教学标准制订工作的整体规划、组织协调和 个专业教学标准的制订工作。中职护理专业教学标准制订历时 质量监控等。专家组主要负责确定制订标准的原则、规范、框 10个月，经过10稿的修订和完善，即将由教育部颁布。掌握护 架；指导行业职业教育教学指导委员会分批开展专业教学标准 理专业教学标准的内容，对提高中等职业学校护理专业办学水 的制订工作；参与研究并解决制订工作中出现的有关问题；负 平和教学质量有重要意义。 责专业教学标准的审定、汇总以及整理等。 1中等职业学校专业教学标准制订的背景 1．1．2关于制订中等职业学技专业教学标准的意见)2012年 1．1教育部的两个文件 12月，教育部办公厅下发了《关于制订中等职业学校专业教学 1．1．1 (关于成立中等职业学校专业教学标准制订工作领导，I- 组和专家组的通知2012年5月，教育部办公厅下发了关于制订的指导思想、基本原则、专业教学标准内容及内容说明。制 通过评价可以了解小组完成目标的情况。评价内容不仅仅 小组合作学习的优点是在教学过程中学生的主动性、创造 包括小组最终完成任务的情况，还应该包括小组成员个人的达 性得以充分发挥，自主学习是专业实训课最重要的支撑iJI。采取 标情况、成员间合作意识如何、小组合作技能如何等方面。 小组合作学习方式可以提高教学效率。 3．4教师在小组合作学习中的作用 参考文献： 在小组合作学习过程中，教师要从讲台走到学生合作小组 【1】苏桦．优化护理实验教学促进学生全面发展叨．护理研究，2003。17 中，充当学生学习的合作者、咨询者，参与学生的讨论，听取学 (10B)：1226-1227． 生的意见，获取学生的信息。在小组合作中。要做到教为学服 【2】熊爱姣．在护理实验教学中突出应用能力的尝试田．湖北职业技术学 院学报，2003。6(2)：88． 务；要体现教师为主导、学生为主体的原则，使每位学生充分参 【3】张胜武．对上好专业实习实训课的几点看法叨．新校园：理论版．2011 与课堂教学，交流思想，充分发挥小组合作学习的优势，调动学 (10)：52．A 生参与课堂教学的积极性，促进学生自主创造性的发展。 一 66一 订工作的组织及管理等；提出了中等职业学校专业教学标准编 (1)根据教育部的整体安排部署，卫生行指委计划分3批 写框架、调研方案等。要求按照专业教学标准制订工作的统一 完成中等卫生职业教育11个专业教学标准的制订，见表1。 规范和要求，依靠本行业的骨