《称赞》教师德育教案阚军.docVIP

《称赞》教学设计 课题： 《称赞》 教学目标： 知识与技能： （1）认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法： 通过创设情境、角色扮演等方法图文结合，抓重点语句品读。 情感态度与价值观： 学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。 教学重、难点： 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 师：今天我们班来了许多听课的老师，你们紧张吗？ 生：紧张（不紧张） 师：你愿意向听课的老师介绍自己吗？老师给三次机会，想让老师们认识你的要抓紧机会了。 生：我叫xxx,今年x了。 师：为他的勇敢鼓三下掌。 师：第二次机会，老师要提高难度。不仅要说出姓名、年龄，还要说一说你喜欢做点什么。 生：我叫xxx,今年x了。我喜欢画画。 师：不仅说得清楚，而且声音也洪亮了，把手举得稍高一点儿，为他鼓三下掌。 师：第三次机会，也是最后一次机会了。我还要提高难度，刚才这两位同学都是介绍的他自己，现在请你把咱们班一名优秀的同学介绍给在座的老师。想一想，咱们班的谁，身上有什么优点，特别值得你学习，你就把他介绍出来。 生略。 师：xxx同学能发现别人身上的优点，是不是也改赢得我们的掌声啊？ 让我们把手举得再高一点，把掌声送给他。 师：由于时间关系，在座的老师不能一一聆听咱们班同学的自我介绍，就让我们用课堂上优异的表现，让这些老师认识你。好，上课。 生：老师好！ 师：现在站直一会端坐好，听明白的请坐好。 范读导入： 师：亲爱的同学们，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看哪个同学最会听，哪个同学最会看。 师：同学们喜欢这个故事吗？生：喜欢！师：这就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁？来，请你。生：是小刺猬称赞了小獾。师：哦，还有吗？生：还有小獾称赞了小刺猬。师：用上也，把两句话合起来说说。生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。师：真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？生：小刺猬。师：他是谁？生：小獾。师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们二年一班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后地都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？快，请你来，其他同学咱们看着，他摆的对不对？（生上台摆放名字卡片）师：来，往上推，放在它的下面。同学们，他摆对了吗？生：对了！师：那你能不能领着大家读一读？生：小刺猬，生齐读：小刺猬。 生：小獾。生齐读：小獾师：这位同学不仅摆得对，还注意了“猬”这个字的本音是四声，（师领读“猬”，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齐：你好，小刺猬！师：欢迎你，小獾！生齐：欢迎你，小獾！二、认读生字： 师：现在呀，小獾和小刺猬要考考你们！小刺猬让我看看你们生字的预习情况。我们开火车领拼生字，把小火车开得又快又稳又响亮，让他瞧瞧。师：小火车一直开到了小刺猬家的苹果园，让我们一起帮他摘苹果吧。开火车读词语。 师：让我们一起来分享这收获的果实，一起读读这些词。大家都能在课前把生字读一读，认一认，这是非常好的预习习惯，有的同学可能还不能熟练地认读这些字，但是没关系，一会儿我们到课文里和生字朋友多见几面，就都认识了。 指导写字： 师：小獾又来考验我们写字的本领了，敢不敢露一手啊？ 师：我们来学写两个字。先仔细观察，这两个字都有什么特点。如果你是小老师你会怎样提醒大家把字写漂亮呢？ 生分析字形。 师：哪个字比较难写？需要老师在黑板教写？ 师：写完字，小獾给我们提出了一个很好的建议，一起读读吧！ 写完字，听听歌，学习就要乐呵呵。 间休： 师：让我们一起来欣赏一首歌曲。鸟巢小天使林妙可演唱的歌曲《爱我你就抱抱我》 师：同学们跳得太可爱了，真不忍心打断你们，但是别忘了，这两个小伙伴还在课文里等着我们呢。 初读课文： 师：我知道你们迫不及待地想要读书了，先别急，看看老师带来的温馨提示。听明白了吗？大声读吧。 师：这回把你不理解的词语说出来吧。 生质疑，生解决，师总结。 精读课文： 师：有同学不理解“粗糙”这个词语，我们一起来读一读。 师：粗和糙都用了什么旁？（米字旁）他们的本意都是指米不