问题表征方式与数学问题解决的研究.pdfVIP

-24- 心理科学进展 2002 年 问题表征方式与数学问题解决的研究 胥兴春 刘电芝 西南师范大学教育科学学院 重庆 400715 摘 要 阐述了问题表征在数学问题解决中的作用 重点探讨了抽象表征 原理表征 图式表征等不同表 征方式与数学问题解决的关系 最后提出通过选择与转换两种策略来寻求适宜的问题表征方式 关键词 问题表征 数学问题解决 表征方式 选择 转换 分类号 B842.5 1 引言 近 20 年来 表征 representation 问题一直颇受关注 成为研究人类认知过程的中心 课题之一 但与此同时 人们对表征是否存在 以及表征的作用 形式 结构 特征等方 面的争议也从来没有间断过 尽管如此 表征还是在问题解决领域的研究中 尤其是在数 学 物理 化学 语文等学科领域的研究中取得了不少的成果 研究表明 正确的表征是 解决问题的必要前提 在错误的或者不完整的问题空间中进行搜索 不可能求得问题的正 [1] 确解 问题表征是问题解决认知活动中的一个中心环节 它说明问题在头脑里是如何呈 现 如何表现出来的 而且许多认知心理学家把信息在头脑中的呈现统称为表征 因此 问题表征能力和问题表征质量也就成为影响数学问题解决的重要因素 本文围绕问题表征 在数学问题解决过程中所起的作用 不同的表征方式与数学问题解决的关系 以及问题表 征方式的选择与转换等方面进行了探讨 2 问题表征在数学问题解决中的作用 问题表征是指根据问题所提供的信息和自身已有的知识经验 发现问题的结构 构建 自己的问题空间的过程 也是把外部的物理刺激转变为内部心理符号的过程 问题表征既 是一种过程 即对问题的理解和内化 也是问题理解的一种结果 即问题在头脑中的呈现 [2] [3] 方式 问题表征质量的高低将会直接影响到问题的解决 Krutetskii 和Usiskin 研究认为 在许多数学问题中 视觉表征能够加强解题者对问题的知觉性理解 因而它对数学问题的 成功解决就显得非常重要 Marr 认为 在对几何物体和空间图形进行识别和理解时 以指 [4] [5] 定物体的方向 大小 亮度和位置等表征元 token 为基础 李文馥 和 Battista 认为数 学关系的空间表象操作能力有助于数学问题解决 它与数学成绩成正相关 徐凡等人的研 [6] 究 也证实了小学生空间表征与解决几何问题的能力有很高的相关性 Hegarty Mayer [7] Monk 的研究则发现 成功的问题解决者倾向于在头脑中建立一个有意义的问题表征 而 收稿日期 2001-04-20 第10 卷第3 期 问题表征方式与数学问题解决的研究 -25- 不成功的问题解决者却把主要的精力集中在问题的关键词和具体的数字上了 从而影响到 [8] 问题的成功解决 纪桂萍等 认为平时成绩好的学生在解决数学问题时 会在头脑中出现 [9] 一些相应的形象 而平时成绩较差的学生则大多数不能建立这种关系 Anand 和 Ross 则 [10] 发现学生解答应用题的错误原因主要是对问题结构的错误表征 Simon 研究 发现 有时 我们按照常规方式表征的问题难以求解 但若换了一个角度来表征同一个问题 问题就迎 刃而解了 这些研究都清楚地