高校技术创新障碍表征及其成因.pdfVIP

2006年第2期 黑龙江高毅研究 No．2撕 ReseamhesOn Education serial．N0．142 总第142期 删on自iang H{gher 高校技术创新障碍：表征及其成因 孙孝科 (南京邮电大学社会科学系，江苏南京210003) 摘要：高校技术创新障碍是影响高校技术创新发展与壮大的阻滞或破坏力量之因素集合体。它们既以主观障碍、客观障 碍以厦体制与机制障碍等为主要表征，同时其又有着各自不同的消极移响与形成原因。 关键词：高校技术创新；障碍；表征；成因 中圈分类号：C,647 文献标识码：A 文章编号：1003—2614(2006)02—0087—03 任何事物在其成长、发展与壮大的征途中，虽不能说是 高校这一公认的“社会公器”与学术殿堂的角色定位奂定了 荆棘遍地，却也总是陷阱常伴。高校技术创新亦不例外，其 其核心与主体任务必然是创造与传播知识(即知识创新与人 实施与推进也不可避免地遭遇到来自方方面面、形形色色的 才培养)。因此，高校技术创新在高校以及高校科技创新系 阻碍。它们以一个阻滞因素或破坏力量系统而存在，且对高 统中的卑微地位当在情理之中。此外，在高校中大批位显权 校技术刨新起着巨大的消极、破坏作用。 重且固守传统学术研究(知识创造)底线的专家学者眼中，知 高校技术创新是指以高校中从事技术研发的相关人员 识创新才是高校知识分子的正当追求和主业所在，而技术创 为主体，利用和整合企业、政府、金融、中介组织等相关机构 新则是高校知识分子的研究错位与不务正业。因而，他们不 或组织的资源与功能，所实施的旨在以技术发明或技术改进 仅自身对于技术创新不屑为之，而且还对高校专事技术创新 为目标追求的一种创造活动过程及其结果。显然，作为一个 者言有不尊、行有歧视。由此，高校中便不可避免地弥漫与 以完整的创造活动过程与多个相关要素所构成的因素集合 充斥着一种不断得到强化的对于技术刨新的轻视、排斥乃至 体的高校技术创新，其活动过程的相关环节及其构成要素的 不屑为之心态。不过，就高校技术创新及其人员受到排挤这 不同方面不可避免地存在着诸多起消极、破坏作用的因素或 一现象所得以形成的深层次原因而言，则大体可以归结为如 力量。因此，系统分析、探究对高校技术创新起阻碍、破坏、 下两个主要方面：一是长期以来我国高校科研中所普遍存在 毁损作用的因素或力量之高校技术创新障碍，显然对于高校 着的“重理轻技”的传统观念与失范现象的影响；二是全球范 技术创新的健康运行与推进极富理论价值与实践意义。 围内所普遍存在与彰显着的技术主义文化与科学主义文化 之间的阻隔、互斥乃至冲突与敌对所致。而这种心态的存在 一、主观障碍 与彰显，既极大地挫伤了高校技术创新人员的创新积极性与 主观障碍系指存在于高校技术创新实施主体以致整个 创新动力，同时又从客观上减损了高校技术创新的资源及其 高校内部的以主观、理念等形态存在的障碍。这些障碍主要 合理配置。 表现为高校中弥漫与充斥着的对于技术创新的鄙视、排斥乃 与知识(科学)创新的个体性较强、自由度较大特征形成 至不屑心态、创新实施主体薄弱的团队合作意识、薄弱的技 强烈反差的是，技术创新体现的则是一种极强的集体性与协 术创新成果转化意识等。显然，这里所说的主观障碍并非对 作性特征。尽管如此，由于作为知识分子的高校技术创新人 其存在客观性的否定，而只是对其形式主观性的一种体认。 员较为顽固的保守主义思想作祟以及高校技术创新机构与 诚然．改革开放