一年级语文师说学生版2.docVIP

课 题：《师说》导学案 课 型___新授____编号________________时间___2013-04-22__ 主备人____刘保峰_ 一年级_ _____语文_____备课组 第________________周第___________课时总第____________课时 备课组长签字____________段长签字____________ 学生姓名____________学层次____________ （一）、学习目标 【知识与能力】 了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。 指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式 了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法 【过程与方法】 1、 通过阅读和翻译课文，积累文言知识 2、 教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3、 分析文章的整体思路，引导学生背诵全文 【情感态度与价值观】 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气 （二）、学习重点、难点 1、 学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。 2、 背诵全文，积累文言词语 3、正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 （三）、教学思想及方法指导 1、 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。 2、 教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。 （四）、自主学习 请同学们根据导学案做好课前预习， （五）教学过程 一、检查预习 解释下列加点的字的意思 古之学者必有师（ ）所以传道受业解惑也（ ） 无贵无贱（ ） 今之众人（ ）师道之不传也矣（ ）是故圣益圣，愚益愚（ ）（ ）（ ）（ ） 则耻师焉（ ） 或师焉，或不焉（ ） 小学而大遗（ ） 士大夫之族（ ） 吾从而师之（ ） 是故弟子不必不如师（ ） 六艺经传皆通习之（ ） 作《师说》以贻之（ ） 二、导入 同学，假如是你，你将如何导入此课？ 三、作者简介、解题 1、韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。 2、解题 “说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。 四、文本内容研习探究（A） 【多媒体展示问题】 【问题一】这篇文章？何以见得？文中有没有信息？文末说“余嘉其能行古道”，前面说过，韩愈为李蟠写文章的主要原因还有一个：不拘于时不被当时的社会风气所拘束当时的社会风气是怎样的呢？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？虽然文章说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可是读到这里我们还会只是这样看吗？他还是写给谁看的呢？________， ___________________________________； 2.择师的标准是什么？ _________ ，_________， __________，__________ ； 3.作者引述孔子的言行得出了什么结论？ _____________________________________ （B） 选出下列说法不当的一项（ ） A．韩愈是中唐散文家、诗人，字退之，以其祖籍，世称韩昌黎；以其官职，世称韩吏部；死后谥“文”，故又称韩文公。 B．韩愈与同时代的另一散文家白居易一起倡导了著名的古文运动，反对浮夸不实的文风，主张“惟陈言之务去”，倡导先秦古文言之有物的文风。 C．韩愈被苏轼誉为“文起八代之衰”，又被明人列为“唐宋八大家”之首，其代表作除《师说》外，另有《马说》《祭十二郎文》等。 D．韩愈借《师说》告诫学生李蟠，论述了从师学习的重要性，批判了士大夫耻学于师的陋习，表现了作者不顾世俗，独抒己见的斗争精神。 作业布置 1、背诵全文 2、试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。 《师说》练习案 （一、二、三题为A级，四题为B级，五题为C级） 一、选择题（共36分，每题3分） 1．下列加点字读音正确的一项是（ ） A．数罟（ɡǔ)） 洿池（kuā） 阿谀奉承（yú） 师襄（xiāng) B．跬步（guǐ）