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艺术班英语教学的艺术 凌雨晨 (江苏省无锡市第一中学，214031) 摘 要：艺术生由于要花费大量的精力在专业课上，因此，文 化课大多“先天不足”，表现为基础薄弱、时间紧迫、存在心理障碍 等。虽然艺术生在英语学习方面存在上述种种“短板”，但也并非 无可救药、无计可施，还是有着很大的提升空间。实践表明，艺术 班的英语教学也得十分讲究“艺术”，包括选材的艺术、教法的艺 术、训练的艺术等，从而使艺术生的英语学习同样也能交出一份满 意的答卷。 关键词：艺术班 英语 教学 艺术 高中艺术生是指一批具有美术、音乐、舞 由来已久，“非一日之寒”。在语数外三门主 蹈、书法、表演等艺术特长，并准备报考艺术 科中，尤其注重知识积累的英语学科更是弱 院校的学生。艺术生的高考成绩由两部分组 中之弱。 成，即文化课成绩和专业课成绩。艺术生由 第二，时间紧迫。高中三年，艺术生时常 于要花费大量的精力在专业课上，因此，文化 要抽出时间进行专业训练，如外出写生、演出 课大多“先天不足”，主要表现为： 等，因而，学习文化知识的时间要比普通考生 第一，基础薄弱。艺术生大部分从小接 少。就高三一年来说，第1学期的11月至第 受专业训练，较之其他学生，在文化课知识技 2学期的3月，艺术生要应付省专业课统考及 能学习和情感态度等方面“积贫积弱”的现象 各高校招生考试，真正用在语数外三门文化 6 教育研究与评论·中学教育教学 课上的学习时间只有两个多月。时间之紧， 间，又提高了教与学的效率。在教学这两个 可想而知。 模块的新单词时，教师要不失时机地以新带 第三，存在心理障碍。由于基础薄弱、时 旧、以旧翻新，通过形近词、义近词、同义词、 间紧迫，致使大部分艺术生对文化课较为排 反义词、固定搭配的短语等复现大量的词汇 斥，有的甚至心生“厌恶”。尤其是英语学科， 和短语。当然，教师最好能够根据高考要 因其读背量大、规则繁琐的特点，大多数艺术 求，给学生提供一个高效的词汇表版本，降 生甚是畏惧。有了这种消极心理作祟，想学 低生僻字的要求，巩固常用字的用法，帮助 好英语，实属不易。 学生筛选高频词汇，减轻学生的词汇记忆 虽然艺术生在英语学习方面存在上述种 负担。 种“短板”，但也并非无可救药，还是有着很大 =、教法的艺术 的提升空问。只要教学得法，培养学习兴趣、 艺术生普遍对英语学习的热情不高、主 提高英语成绩，不无可能。我校的艺术班创 动性不强，教师需花费更多的精力创新教法， 办数年来，取得了不俗的成绩。笔者连续两 以提高他们的学习兴趣和积极性。 届执教艺术班的英语，深感艺术班的英语教 例如，大部分艺术生没有预习和复习的 学也得十分讲究“艺术”。 习惯，所以针对每个模块中的reading和 一 、 选材的艺术