中小学数学教学案例点评.docVIP

开放内容，让学生回归生活 《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。而我们平时在教学中往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与学生实际生活的联系,从而造成了学生数学知识学习与生活应用的脱节,导致了学生解决实际问题的能力低下,直接影响了学生的创新素质的培养。因此,教师要以教材为依据,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,思考学生的生活世界中有什么素材可供教学之用,让学生的生活经验成为数学教学中一个非常重要的资源,让数学课富有生活气息,唤起小学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣。在学会了新知以后，学生就会产生应用知识，解决实际问题的欲望，以获得成就感。否则就会产生知识无用的想法，对学习失去兴趣。因此，教师要紧紧地把握好这一大好时机，设计出贴近生活，使学生感兴趣的练习，满足学生的愿望。如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中，更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。 总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。