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张喜丰从语言负迁移的角度对中式英语的表现形式做了一定的论述，表明了中式英语产生的客观性，并且提出了相应的解决策略[6]。鲁晓霞则从认知的角度对大学生写作中产生的中式英语的具体表现形式做了阐释[7]。而目前对于形成原因的探究主要依据“中介语”、“对比分析”、“错误分析”、以及“语言迁移”等理论，颜研等人则利用皮亚杰的认识发生论理论对中式英语成因的解释做了有益的阐释[8]。对于克服对策以及对教育的启示，目前大多数学者认为创设有利于外语学习的环境和纠正英汉思维的差异是学好标准英语的重点所在。
文化差异
Eager to see one’s son become a dragon
Expect one’s son to become an outstanding personage.
语法教学
认知语言学家们从认知的角度提出两种不同的语言学习模式: rule-based learning 和exemplar-based learning。前者认为语言学习者学到的知识是由学习材料中推断出来的基本规则构成的, 这些规则随后又成了它们概括和转换的依据。而后者认为语言学习是大量现成语块积累的结果, 人们在语言实际运用时只是直接搬用储存在记忆库中的已知正确的现成语料。简而言之, 前者强调语言知识的内化, 而后者强调的是记忆。
3.2 词汇教学
教授一些基本的词汇学知识词汇教学时, 须从词的结构和功能方面多给学生以启示，让学生了解到一些基本的词汇学知识。可以通过掌握词汇规则帮助他们记忆, 增强他们的兴趣, 体会到词汇学习的乐趣, 从而培养学生的词汇敏感性, 达到提高词汇量和灵活运用词汇的目的。
第一组
1-1. Welcome you (You are welcome to )to join us on Spring Festival.（欢迎你和我们一起过春节。）
1-2. Mathematics makes many students headache.（数学让人头疼。）Mathematics is a headache to me
1-3. If this, we won’t make rapid progress.（ 如果这样，我们不会有很快的进步。）
1-4. Compared with online education, teachers and students could face to face to communicate in traditional education.（与网络教育相比，在传统教育中教师和学生可以面对面地交流。）
1-5. on This point I can’t agree with many young students.（这一点我和很多年轻学生的观点不同。）
1-6. Some fast food restaurant owners don’t pay attention to sanitation; they just know to make money.( all in their
mind is money。)
（有些快餐店经营者不注意卫生，他们只知道赚钱。）
1-7. You should believe yourself can pass the exam.（你应该相信自己能够通过考试。）
1-8. The Mother’s Day is coming, and I am considering to buy a gift for my mother. considering buying（母亲节快到了，我正在考虑给我的母亲买件礼物。）
1-9. This is the accident teaches me.（这就是这起事故教给我的。）
1-10. We last met is a long time ago.（我们上次见面是很久以前了。）
1-11. There are still many students not have a computer.（还有很多学生没有电脑。）
1-12. People like which kind of food depends ontheir tastes.（人们喜欢哪种食物取决于他们的口味。）
1-13. Some people refuse to celebrate the western festivals, they say it is harmful to the traditional Chinese culture.（很多人不愿过西方的节日，他们说这有损于中国传统文化。）
1-14. There is no reason for us to be nervous, instead we should feel pleased and
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