为学生的听力插上翅膀英语.docVIP

为学生的听力插上翅膀 郭振玲 新疆伊犁霍城县63团中学 【摘? 要】学生在初中英语听力教学中存在不少问题，要解决这些问题就要采取抓好“双基”教学；训练内容多样化；采用“视听说”教学手段辅助；加强学生的学法指导；激发学习兴趣；提高语言感知能力；培养综合语言运用能力；把听的机会延伸到课外等措施。【关键词】初中英语；听力教学；问题；在日常英语教学中，听力听、说、读、写英语学习的四项基本技能作为一项能力，虽然教师普遍重视，许多教师也在不断改进听力教学的方法，但听力更令人担忧的是，不少英语教师的课堂听力教学基本上以“走过场”的形式进行。许多教师认为，听力教学既费时又没有明显收效，因此基本上采用机械地“读题——听录音——呈现答案”的模式，结果是苦到了教师且难为了学生，不仅不利于提高学生的听力理解能力，而且使很多学生对听力训练失去了兴趣继而对英语失去兴趣 ??? 一、进行听训练，培养记忆和切分话语能力 ?????听写是很好的训练方式。也是培养听力策略能力重要手段之一。听一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子或者是听一些含有数字、人名、地名、年龄、的。听音画勾或打叉，听音选图，听音标号或排序，都可以帮助听者克服听力障碍，强化记忆力。听一些意义连贯的短小文章，则有利于听者以意群的形式把握语段，培养把握全文的能力? ?二、注意对语篇的整体理解 ????交际过程中的“听懂”并不是听懂某个词、句，重要的是理解一个完整的语篇。英语中的词汇有丰富的内涵，把同一个单词放在不同的句子中，会有不同的含义。而同一个句子出现在不同的语境中，所表达的意思也不同。要想真正理解一篇短文或对话，只有结合具体的语境，才有可能达到对于整个语篇的理解。 因此，教师在听力训练中不应忽视这一方面的训练。以well一词为例，它有以下的意思：健康的，如：I’m ver?well.?发语词，用在句首，如：Well,?I’m.水井，如：That’s?well.能听懂句子，是听力训练的基本要求；而训练听段落、篇章的理解能力，则标志听力训练达到一定高度。我们教师应，训练学生进行听力练习。 转贴于、将听力理解训练贯穿在日常教学中 ????????训练学生的听力要与日常教学结合在一起。在课堂教学中，首先，教师要尽量用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。其次，在课时安排上，可充分利用课前5?分钟或每节课的复习时间，让学生听一些有关材料，作为“热身运动”或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。第三，在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃，在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写；或者把教材中的内容改成听力材料。第四，与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等，更是要坚持随着教学进行训练。 ???、加强语言知识的学习与训练 ????音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，初中生要打好语音基础，这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次要注意朗读技巧的训练和培养。有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应，如果再遇到一些连读、弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。因此教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，快慢适当，轻重合适。第三，要正确引导学生记忆单词，学习词汇最有效的方法是根据读音规则进行记忆。 五、预览听力内容，训练自我监控能力 ????????大多数学生缺乏良好的自我控制能力。：遇到听音障碍时就放弃，并把注意力集中到获取新信息上。在做听力练习和测试时，为了帮助听者克服难点，督促其注意力集中，提高听力理解的效率，教师可以引导学生进行听前预览，预测要听到的句子、对话或短文的内容。另外，预览可以事先对许多不熟悉的词进行熟悉，尤其是生词，还可以事先掌握一些数字和人名之类的特别信息。尤其是听力材料中有许多人名，在不预览的情况下，这些人名可能对听者起到极大的干扰作用，预览后则可以避免这种中断干扰。另外，预览可以让学生在听力训练前就明确听的任务，带着任务去听材料，而不是把录音材料听完再看去问题。 ??????六、听后表述训练，强化语意理解能力 听与说是不可分割的整体，为了说得出，必须听得懂。只有听懂了，才能接着说。因此，说能促进听，听能带动说。听力课也可以说是听力口语课，在注重听的同时，也要让学生开口说，训练口语，培养学生用英语思维，创造一个学说英语的环境和氛围。因此，听过之后再进行输出训练是对学生进行英语综合运用能力培养与训练的有效环节与渠道，展开讨论或复述是简单易行又非常有效的方式。对篇章型的听力