2008年高三政治主观题解题方法.ppt

一、考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学历的考生参加的选拔性考试。高等学校按照考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、能力要求 文科综合能力的测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。测试既能反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 1、获取和解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图； 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和说明问题； 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 2、调动和运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系； 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题； 体现学科渗透，运用相关学科的知识、原理分析问题。 3、描述和阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征； 把握事物的本质和规律，做出正确的阐释； 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述和阐释，意义完整。 4、论证和探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题； 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨； 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 三、高考命题的指导思想 指导思想：以能力测试为主导、考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 近几年文综试题的特点和难度 试题在总体保持稳定的基础上，坚持不断创新，既实现了高考的选拔性质，加大了对考生思维力度的考查，又体现了素质教育，人文关怀。 其次，近几年的文科综合测试都紧密联系社会生活，引导学生关注生活、关注现实。 再次，近几年的文科综合测试题，无一例外地体现了现代意识。 从考查的结果看 选择题总体难度在0.6多； (Ⅰ 0.647 Ⅱ 0.605 Ⅲ 0.645) 非选择题的总体难度在0.5左右。 (Ⅰ 0.510 Ⅱ 0.472 Ⅲ 0.461) 受到什么哲学启示？（或从经济、政治常识角度）体现什么政治、经济、哲学道理？材料反映什么经济、政治现象？问题？说明了什么？（近几年较少） 运用经济常识、政治常识、哲学常识的相关知识分析（说明）背景材料中的某一问题、现象、事例。 运用某一方面的知识或某一具体知识点分析背景材料设置的问题、现象、事例；材料如何体现某一观点、道理 针对材料提供的信息探讨问题、提出建议，或进行评价 审材料。发现、解读和分析有效信息。 图表、数字：看表头，解读数字代表的信息，把数据转换成学科术语。 漫画：仔细观察，不要扩大漫画的外延。 诗词、成语、寓言、名句：本意、涵义、转换成学科术语 具体事例：概括为学科理论（缩写）或解析。 例题：2003年高考（全国）文科综合第39题第（1）问：2002年夏季，北京等地为缓解当地旱情，采用了许多人工增雨的措施，明显增加了降水。试分析“人工增雨”体现的哲学道理。 该题是一个材料说明题，提问的指向为“是什么”，应用的知识范围有明确限制，但具体应该用什么知识，要根据材料确定。阅读材料时，就需要将材料中介绍的事实抽象（转化）为我们所学过的知识要领和观点，根据材料的主题（即中心思想）抽象成主要观点。该题介绍的核心问题是人工降雨。事物的变化发展有其客观规律，下不下雨是受气象规律支配的，人们不可能随心所欲。但北京地区采用了人工降雨措施，增加了降水量，却表明了人的能力。可见，材料的中心是人的能力与自然规律的关系，把材料中介绍的这一关系抽象为哲学上的客观规律与人的主观能动性关系，答案就可以定下来了。 第（2）问： 气象与人民生活关系密切。“德尔菲定律”揭示了气象行业投入与产出之间的关系，即在气象行业投资1元钱，可以获得98元的经济回报。我国某省气象部门一年可为本省带来经济效益15亿元以上。一些地区已经出现了专业的气象经纪人和气象服务企业，气象经济已成为我国国民经济新的增长点。 试运用所学的经济常识分析气象经济迅速发展这一现象。 该题的知识范围有明确限制，提问的指向（分析）应该包括是什么、为什么和怎么样三个层次。即这一现象属于什么现象，为什么会出现，出现后有什么作用和影响。 阅读材料时关键是将材料中的中心问题抽象为有关经济常识的要领和观点。实际上，材料中已经有明确的信息：“投入和产出的关系”，即经济常识中的经济效益的概念；“投资1元可以获得98元的经济回报”，即经济效益高；“企业”即是以盈利为目的、以追求最大经济效益为目标的经济组织。由此可知，气象信息是什么，它能够给企业带来什么，进而就可以明白为什么会出现气象服务企业以及气象经济产生发展的必然性和必要性了。在此基础上，只要把经济资源、经济效益、企