2010-2011学年第1学期《新闻摄影》授课计划(郭建良)[1].docVIP

青 岛 农 业 大 学 教师授课计划 （2010－20110学年第1学期） 教师姓名　　 郭建良 　　　　　 教师所在系部　 艺术与传媒学院 教　　研　　室　 影视技术教研室 课程名称　 新闻摄影 　　　 授课专业年级　　　　全校性选修课 　　　 总　学　时　　　 24学时　　　　　　 教研室主任（签字）　　 　 　　　　 教学院长 （签字）　　 　　　 2010 年 8月22日　 教　务　处 授　课　计　划 说明： 1．任课教师要根据学校对授课计划的要求，在开课前一学期末，出授课计划，经教研室主任审查签字，报系（部）主任批准执行。本表一式四份，教务科、督导科、系（部）教师各一份存档查。 2．教师要认真执行授课计划，不应随意改变或不执行。 ３．填写本计划时，要简明扼要地列出每章、每节及应讲授的内容，要注明教学形式（课堂讲授、实验、田间操作等），备注中应注明是否有作业及数量或其它教学安排。每周内容间用横线隔开。 ４．要认真填写：①本课程开设的总学时数，实验课堂讲授时数及其它教学时数。②使用教材、参考书或说明。 周次 授　　课　　内　　容 教学形式及 学时分配 备 注 教学形式 学时 二 绪论 课程的性质和目标 样学习这门课 第一章 新闻摄影概论 新闻摄影的概念 1.新闻在哪里？ 举例：《可敬的老教师》（郭建良摄影《人民日报》1988年12月21日头版），新闻的时代性，拍摄经验和教训。 《快乐的周末》（郭建良摄影《光明日报》1987年12月13日头版），新闻价值的发现。 《大型国企退休职公摆修鞋摊》（郭建良摄影《工人日报》1988年1月14日头版）从身边小事发现新闻价值。 2. 新闻摄影的两大要素 3. 怎样理解图文结合 4. 新闻摄影对报纸的意义 新闻摄影概论 怎样理解新闻摄影的内涵 新闻摄影的重要特性之一是其现场纪实性 新闻摄影活动的目的是传递新闻信息 新闻摄影的拍摄对象是新闻形象，不是艺术典型 文字说明是新闻摄影的重要组成部分 多媒体教学 3 三 新闻摄影的特性 作业 新闻摄影的特性 1新闻特性 新 快 2. 摄影特性 a形象性 视觉的冲击与震撼 b纪实性 事实要真实 要反映本质 拍摄手法真实 态度客观公正 c 瞬间性 d 艺术性 . 新闻摄影如何把握新闻特性? 1. 重视重大题材的新闻摄影报道 2. 独家新闻 课堂作业：结合老师课堂所举实例，总结新闻摄影采访——发稿个环节应注意的事项（包括经验与教训） 要求：一定要结合课堂所讲实例；不少于一千字。 多媒体教学 3 四 3.敢于拍难度大的题材 举例：凤凰卫视海湾战争报道 吕丘露薇 卢宇光 意大利左翼《宣言报》驻伊拉克的特派记者斯格雷纳 4.注重报道的时效性 新闻价值 决定拍摄与否 怎样理解新闻摄影的特征（举例分析离解） 新闻摄影的作用（举例分析离解，学生讨论） 总结 多媒体教学 3 五 第三章新闻摄影记者 （结合教师的采访实践讲解） 摄影记者的职业道德 多媒体教学 3 六 第三章新闻摄影记者 摄影记者应具备的素质 当年世界新闻摄影大奖赛获奖作品欣赏 3 七 假期周 八 第四章 新闻摄影简史 第一节 摄影的诞生与发展 第二节 新闻摄影的发展历程 一、新闻摄影的萌芽：第一张新闻照片的诞生 二、新闻摄影的诞生：专程记录战争 多媒体教学 3 九 第五章 著名摄影记者的精彩人生和作品 摄影记者（路易斯·海因罗伯特·卡帕） 摄影记者 （尤金·史密斯） 多媒体教学 3 第五章 著名摄影记者的精彩人生和作品 三，摄影记者（罗伯特·卡帕） 四，摄影记者（布勒松） 多媒体教学 3 课程开设总学时，课堂讲授、实验及其它教学时数： 课程总学时24学时，全部为多媒体教学。 使用教材、参考书或说明：自编教学课件。 参考中国广播出版社《现代新闻摄影》 1