从课堂教学比赛透析教师的专业成长(赵福楼).docVIP

从课堂教学比赛透析教师的专业成长 ? 天津市教研室? 赵福楼 话题的由头是天津市第六届中学双优课比赛的观感。本次比赛的前期由区县组织初评，择优推荐；进入市级比赛后，又分初赛和复赛两个阶段。本人因为工作关系全程参与了语文学科这次评比活动，增加了见闻，由此产生许多感触，有关话题的研讨可能更有助于教师的专业成长。管窥之见，仅供参考。 一、用什么眼光看说课 1.设置说课环节的初衷 初赛考查内容非常广泛，包括信息素养、专业技能、教学理念、教学设计等项。其中的重头是说课和答辩。按照比赛的安排，每位教师有50分钟的备课时间，期间要阅读课文，准备说课；阅读作文，写出评语。时间紧张是必然的，加上大赛的紧张氛围，对每位教师都是一次考验。 语文学科本次参赛教师共46人，分布在19个区县和单列单位。我们确定了鲁迅的杂文《喝茶》、《一朵早醒的桃花》和《山雾》三篇文章备选。这三篇文章比较短小、隽永，内涵丰富，具有一定的教学难度。希望从说课中，考查两点：其一，教师独立阅读的能力；其二，教师教学处理的能力。 备课的关键在两点：教什么和怎么教。对语文教学而言，内容具有不确定性，说白了：学生不知学什么；教师不知教什么。内容不确定，教学组织行为就不成立。我们倡导教师独立阅读，要求教师能够把散落在文字间的“语文知识”和“能力训练要点”，拎出来。知识点和训练点明确后，再根据需要进行“链接”，并考虑知识的呈现方式。 2.说课