低年级语文教学模式.docVIP

“重读重写,多元联动”小学低年级语文教学模式 【适应范围】低年级 【环节流程】 → → → → → 【设计理念】 “重读重写,多元联动”小学语文教学模式是指在低年级教学中依据儿童的认知与学习语文的规律，遵循“倡简、务本、求实、有度”的教学原则，努力把语文课上得简单而扎实，突出新课标中关于低年级段的教学重点：学会读书、主动识字写字。教学中以读为本，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生在读中识字、学词，在读中培养语感，。 达成目标：在文本这一语言环境中认识生字，把字音读准。 操作说明： 1、采用灵活生动、富有情趣的方式导入新课，设置悬念，激发学生的好奇心和阅读兴趣。 2、听录音或教师范读（或背诵）课文后，学生借助拼音独立、反复朗读课文，要求做到字字读准，不添字、不漏字、不错字。 3、在朗读课文的基础上，指导学生在文中圈画出生字，并鼓励学生运用有效的方法主动识记生字。目的是让学生通过整体阅读课文，在具体的语言环境中识字、学词。 4、教师通过灵活多样的方式，多员联动（如个读、男女生分读、比赛读、小老师领读、猜字谜、同桌拼字游戏、小组打字牌等），检查学生识记生字音、形情况，相机指导识字方法、拓展识字途径，并得到巩固。 注意事项：本环节中，一定要给学生读3至4遍课文的时间。指导识字时，充分发挥学生的主动性和