信息技术下语文生成性课堂的一些思考.docVIP

电教媒体助语文课堂高效 祁剑敏 孔子说过：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间老人从来不愿意放慢他前进的步伐。以前的课堂与现在的课堂相比较，最明显的变化是随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，弥补了传统教学的诸多不足之处，显示出它得天独厚的优势，通过一年来在语文教学中尝试运用电教媒体的感受，下面浅谈个人的几点认识： 一、借助音频朗读材料，强化了学生的语音听说训练。 语音这东西，一旦离开了发声体，稍纵即逝，无踪可觅，只有通过感性示范，才能给学生以明晰的印象。教师由于自己的口语素质以及对课文朗读的理解和把握程度，难免会出现一些偏差。而课文朗读音频素材是朗读等语言专业工作者经过认真揣摩、反复推敲后制作而成的优秀语言作品，它用准确、响亮、清晰的有声语言转换了书本上的文字语言，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调以及作品所蕴含的情感，旨意，且具有可重复操作性，从而起到良好的示范作用，使学生学有标准，学有兴趣。在纯正的普通话语言环境熏陶中，学生较容易学好普通话，也更能正确、流利、有感情地朗读课文。例如我在教学《吆喝》一课时，文中介绍的旧北京城的吆喝声对于我们这里的农村孩子来说，掌握其语言特点就有些困难，更不要说能有感情、绘声绘色地把它朗读出来了，所以教学时，我事先从网上下载了一些旧北京城的吆