《识字7教学设计》MicrosoftWord文档.docVIP

《识字七》第一课时教学设计 歙县城关小学 吴雪娟 教学目标： 1、识记10个生字。 2、准确朗读拍手歌，读出节奏感。 3、激发学生保护动物的意愿。 4、会写4个生字。（活动目标） 教学重点： 识记生字，读通课文。 教学准备： 多媒体课件、字卡。 教学理念： １、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。 ２、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。 ３、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。 教学过程： 一、看图片，识记部分生字。 师：在这个美好的日子里，我们去郊游，乘上火车快出发。（课件一:火车行驶画面）蓝天、白云、高山、河流，大自然就像是一幅幅美丽的图画。（课件二） （一）看天空——认识雄鹰的“鹰”字和雁群的“雁” 1、认识“鹰”。 师：看，蓝天上什么在飞翔？（雄鹰） （板书：雄鹰） 师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？（课件三：雄鹰翱翔在蓝天） 2、识记“雁”。 师：再看，蓝天上还有什么？（板书：大雁） 师：是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做雁群。大雁怎么不一只一只飞呢？哪个同学能告诉大家呢？ 师：（小结）队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产成一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。大雁在天空飞行的样子有时像一个一字，有时像一个人字。（课件四：天空雁群会写字） （二）走进森林动物园——认识“丛、”“孔雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字。 师：现在我们来到了森林动物园。（课件五）动物园里有哪些动物呢？我们一起来看一看。 （课件五：随着学生说出自己熟悉的动物，它们的名字在屏幕上出现。生字带上拼音） 1、学习生字“丛”。 师：小朋友都看到了老虎，老虎的家在哪儿呢？板书：老虎 （课件六：丛林深处有老虎。） 卡片：丛林 师：怎么记住这个“丛”字？（两个人走在独木桥上） 2、学习生字“鹂”和“灵”。 师：听，谁在唱歌？（课件七：出示图画黄鹂和百灵）。怎么记住这个黄鹂的“鹂”字？（形声字，黄鹂是一种鸟，所以是鸟字旁，左边的丽跟读音有关）这个“灵”字怎么记呢？（上下结构）一天，黄鹂和百灵鸟唱歌比赛，比了一天也没比出胜负来，她们还要不停地唱下去。（课件七插入播放声音） （课件八-黄鹂百灵唱不休）板书：黄鹂 百灵 3、学习生字“孔雀”和“锦”。 师：（课件九：孔雀、百灵图片）板书：孔雀 锦鸡 师：孔雀也是一种鸟，怎么没有鸟字旁呢？原来——（课件十出示“隹——鸟”的演变过程）隹，鸟之短尾总名也。——《说文》 师：像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸡叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。（跟读——指名读——齐读） 师：在班里，谁是你的好伙伴？动物也有好朋友，孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。（课件十一孔雀锦鸡是伙伴） 4、学习“嬉”字。 师：你们看，竹林里还有一个可爱的动物。熊猫在干什么呀？竹林熊猫在嬉戏。（课件十二） 卡片：嬉戏。 师：这个“嬉”字很好记。谁有办法？（女字旁加一个“喜”） （三）认读所有的生字。 1、读黑板上的词语和生字。 2、开小火车读卡片上的生字。 3、认读课件上的生字。 （1）雀 鹂 鹰 师：老师为什么把这三个字放在一行呢？（都和鸟有关） “隹”是指羽毛短的鸟，羽是指羽毛长的鸟。 （2）锦 嬉 物 （3）灵 孔 丛 二、读儿歌识字 1、读儿歌的部分。 师：看到小朋友们学得这么认真，小动物们开心极了，她们躲到句子里去了。你还认得他们吗？（课件十三） 孔雀锦鸡是伙伴 雄鹰翱翔在蓝天 天空雁群会写字 丛林深处有老虎 黄鹂百灵唱不休 竹林熊猫在嬉戏 2、读课文中的儿歌。 （1）出示课文第一小节儿歌。（课件十四） 你拍一，我拍一， wù láo 保护动物要牢记。 师：学习生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？（“护”形声字，“牛在牛棚里”） （2）读课文的其他内容。 三、复习生字 师:课文大家都读会了，生字朋友又从课文里跑出来了，跑到了小朋友的座位上。（每个学生手上都有10个生字的卡片和词语卡片，根据老师的提示拿出正确的生字卡片或词语卡片） 1、猜字谜。 师：两人走在独木桥上，什么字？（丛） 师：特别喜欢唱歌，唱不休的两只鸟。（鹂、灵） 牛棚里养了一头牛。（牢） 2、看图找卡片的生字。（课件十五 孔雀图 老鹰图 锦鸡） 3、根据拼音出词语卡片。 bǎohù dònɡwù xīxì láojì 4、读由生字组成的日记。 师：