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第四单元 单元分析 教学内容：识字4、课文：《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》 《小壁虎借尾巴》语文园地：4 教学目标： 1.认识72个生字，会写36个字。引导学生字理识字，感受形声字的构字规律,自主识字。引导学生积累短语和叠词，培养学生积累语言的能力。学习说些感叹句，体会感叹词的作用，尝试运用于语气词，能够按照“谁怎样来怎样去的句式说写句子。 2.培养学生朗读和口语表达能力。 3.培养学生喜爱夏天、喜爱小动物，热爱大自然、热爱生活的美好感情和助人为乐的精神。 教学重点: 认识生字72个，会写的生字36个。运用形声字的规律自主识字 能正确、流利、有感情的朗读课文。 会背诵第13、14课、16（自选部分内容）。 会照样子说词语和句子。 教学难点： 1认识生字72个，会写的生字36个字，运用形声字的规律自主识字 2积累短语和叠词，会照样子说词语和句子 教学准备：生字卡片、多媒体 教学时间：15课时 课时安排：识字4、13——17课每课均是2课时，语文园地3课时。 识字4 教学目标： 认识“蜻、蜓”等14个生字，在朗读中识字，在比较中感受字音和字形的不同，发现形声字的特点。会写“蚂、蚁”等6个字，养成认真书写的好习惯。 正确、流利有感情地朗读儿歌。 观察小动物的兴趣。 教学重点：发现形声字的规律，运用形声字的规律自主识字 教学难点：读准字音，识记字形运用形声字的规律自主识字 教学准备：收集一些小动物的有关资料。多媒体 教学课时：2 第一课时： 教学目标 1、认识“蜻、蜓”等14个生字，学习写生字“蚂蚁”。 2、正确、流利地有感情朗读儿歌。 3有观察小动物的兴趣。 教学重点：认识“蜻、蜓”等14个生字 教学难点：学习写“蚂蚁”。 教学过程： 一、谈话导入：1同学们你们喜欢夏天吗？你们知道吗，不仅仅是你们喜欢夏天，有些小昆虫它们也喜欢夏天。它们是谁呢？ 初读儿歌，初步识字 （一）自读课文，注意读正确，读完之后找出小动物的名字横线画下来。 （二）指生分句朗读，检查读音。实投订正批注。 三、观察比较，方法识字 （一）出示小动物的名字：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪： 1．开火车读一读，带音读词，去音读词、去音读字 2．提问：你发现了什么？字有什么共同点吗？（预设：学生会发现都带有虫字旁。） 3．提问：为什么这些小动物的名字都带有虫字旁呢？（预设：）让我们看看虫这个字是怎么演化而来的吧。出示“虫”演化的课件。因此这些字都属于昆虫或是虫子这一类的小型动物，虫字旁可以表示他们的意思。 （二）引导发现形声字的构字规律： 过渡:那么另外一部分呢？ 1.出示：蜻-青 蝴-胡 蚂-马 蝌-科 蜘-知 请五个同学读，你能发现他们在字形和字音上有什么特点吗？（预设：字形由于刚才已经提到，学生可以发现区别在于多了虫字旁，字音上可以发现带虫字旁的字的读音和不带偏旁的字的读音相同。） 2.重点强调小结：这样的字就叫做形声字，它们的偏旁一半表意，而另一半可以表音也可以说。 四、学认新字，巩固方法 （一）你能刚才我们学习的形声字的方法去学习下面的字吗？看谁能利用刚才学的方法，找学生自己试，并告诉大家哪部分表意，哪部分表音，它应该读什么？ 蚜 蚊 蛔 （二）除了“虫”以外我们还学了很多别的偏旁，比如：三点水，这样的部首表示什么意思？和水和液体有关。木字旁，和植物有关。 出示：湖、栏、 小结：利用形声字的特点认识新字的方法，它可以帮助我们在不会的生字面前用形旁理解它的意思，并用声旁发现它的发音。但是这只是适用于一部分形声字。 五、细读课文，感受夏趣 过渡：刚才这些小动物们给我们带来了这么好的学习字的方法，我们可要谢谢它们了，但是它们都跑到那里去了呢？大家快找一找，它们分别在哪里干什么呢？ （一）指导朗读：请你用朗读告诉我谁？在哪？干什么？ 1．学生自读、指生读 2．质疑：你有什么读不懂得地方吗？ 预想与措施：蚂蚁怎么运粮食？蚂蚁可以托起比自己身体重很多倍的东西， 所以被称之为大力士。蚯蚓怎么造宫殿？蚯蚓那是在给土地松土，有了它植 物可以长得更好。 （3）师生接读： 蜻蜓半空（展翅飞）。展：看着这个字，你能摆出展的动作来吗？边做动作边说这句话。展——张开 蝴蝶花间（捉迷藏）。 蚯蚓土里（造宫殿）。 蚂蚁地上（运食粮）。运用形声字的规律识记“运” 蝌蚪池中（游得欢）。 蜘蛛房前（结网忙）。出示网，看到这个字你想一个好办法记住它。生自由说。看网的演变过程，运用象形文字的特点识记。 （二）有感情地朗读全文: 这篇小韵文你们学得真棒，请你再读一读，读的时候加上你的动作，并边做动作边想：谁在什么地方干什么？ 出现的课外的小动物。 六、学习写字 读一读认一认要写的两个字。 指导书写： 整体观察 蚂蚁：都是虫子旁的字，左右大致相等。