三语上7寓言两则.docVIP

课题 学校 波浪渠小学 备课人 马春花 　教学内容分析是一篇传统寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗别人势力来欺压人，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。, 狐狸蒙骗老虎, 并借老虎的威风来吓唬百兽。《鹬蚌相争》讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌紧紧夹住了鹬的嘴。它们双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗,互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。 教学 目标1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2 、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3 、指导书写生字。 教学重难点 认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。理解“狐假虎威”的意思是难点。 教具学具准备 多媒体课件头饰、布景、生字卡片。 教学设计思路︵含教法设计、学法指导 预习时，学生借助拼音，读准每一个字的字音，不认识的字，多读几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺的，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读 。不动笔墨不读书，让我们拿起笔，读课文，把生字新词划下来，把自己不懂的词语或句子划下来，圈圈画画是留下读书思考的痕迹。面对这样一则寓言故事，我选择了加强读书训练和字词句的基本功训练这一指导思想来备课，把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、导入二、　学习课文中的生字一创设情景，激发兴趣二了解故事内容，三第一课时　小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。　2、谁来给大家说说呢？　　4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”　　你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）　　5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是　　学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”　　6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）　　7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）　　8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）　　9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙　（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）　　　　（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）　　（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）　（4）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）　　（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）　　（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）师范读，学生练读。　（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）　（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！　　　小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。　　7、请学生进行评价。　8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）　9、小