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八年级疑难问题解答 八年级上册疑难问题 1．第2课《芦花荡》P16倒数第2行“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。”是一个病句，应改为“我打他们不用枪，那才是我的本事。”或“我打他们用枪，那不是我的本事。”（郑州四十八中） 答：可以不算病句，这里是口语环境，不同于书面语环境。“那”指的是“用枪”，而不是“我打他们不用枪”。 2．第3课《蜡烛》P20课下注解“西蒙诺夫（1915—1979），苏联作家”应改为“前苏联作家”。（郑州四十八中） 答：不必改。其实“苏联”到目前为止就一个，不能分前后。如果以后再出现一个“苏联”，则可以改为“前苏联”。 3．第9课《老王》P78倒数第2行“打上一棍就会散成一堆白骨”。其中“散”读什么音？（郑州四十八中） 答：应读sǎn，动词，分开，解体。如散架。 4．第13课《苏州园林》作者简介“叶圣陶，原名绍钧，字圣陶，以字行。”其中“以字行”是什么意思？（郑州四十八中） 答：“以字行”即人们称呼一个人的时候多用他的“字”，而不用他的名。“行”即流传。 5．第23课《核舟记》P177课下注解“简，挑选。”过去强调“简通拣，挑选。”教学中此类通假字是否要强调指出？（郑州四十八中） 答：应该强调通假字。 6．《三峡》中“猿鸣三声泪沾裳”，“裳”应读shānɡ还是chánɡ？ 答：应读chánɡ，口语中读shanɡ,是轻声。没有shānɡ这个读音。 7 答：第一句中的“外人”应该是“世外的人”而不是“世上的人”。即男女衣着和晋朝人很不一样，“都像是世外的人。” 第二句中的“外人”是指桃花源外面的人。 八年级下册疑难问题 1．第一课《滕野先生》： （1）“大概是物以希为贵吧”（P4第三行），课后“读一读，写一写”则是“物以稀为贵”。（郑州七中、三十四中） 答：这是“鲁迅式”的错别字。教材是为了保持鲁迅文章的原貌，因而未作改动。另外，这也是文言文向白话文过渡阶段白话文尚未完全规范所致。 （2）课后读一读写一写“深恶痛绝”，课文里是“深恶痛疾”。（三十四中） 答：应为疾。 2．第二课《我的母亲》（郑州七中）： （1）P13“糜（米改为禾）先生”注音是mén，应为méi。 （2）P14倒数第三行“八都凡五村，称为‘五朋’。”其中“八都凡五村”是什么意思？ 3．第四课《列夫·托尔斯泰》一句“难道真的是列夫·尼 答：克应改为古，是校对、印刷错误。 4． P74第一行“恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”。以前课本中第一个“摔”为“甩”。如果二者同为“摔”，语意也出现重复。（郑州七中） 答： 按新教材。同意为“摔”。 5．第十八课《吆喝》P144课下注解2：钹bō，应为bó。 答：应为bó，是校对、印刷错误。 6．第27课《岳阳楼记》P194注释4“越明年”解释为“到了第三年”，应为到了第二年。 答：新教材的说法与过去传统说法不一样。我们认为现在的课本是对的：“明年”即第二年，“越明年”就应该是第三年。 7．课本第21页讲到了“主谓句和非主谓句”，而第75页才提到“句子成分”。 答：是教材编写有问题。可做一下调整，先向学生讲一些句子成份的知识。 8．教参P23第二行“文章的主体部分写母亲（第5——8段）”应为5——12段。 答：应为5——12段。说5——8段是教参印刷校对错误。 9．教参P23主体第2点表现母亲当家艰难一段中，小序号只有（1）（3），没有（2）。 答：是教参印刷校对错误。请更正过来。 10．教参P40页《列夫·托尔斯泰》课后练习第二题第三小题的答案很牵强，并未答出句子的含义。 答：这里是说托尔斯泰的眼光很犀利，实际是说托尔斯泰的文章揭露沙皇很深刻，就像说鲁迅的头发根根直竖，与现实不协调一样，是描写人的性格。教参答得太笼统。 11．课本中几篇文章学生可能会费解些，如《雪》《雷电颂》等。授课时是否讲得深些？（郑州四十四中、27中） 答：不宜深。学生能懂到哪一层就到哪一层，不要过深地去挖掘。 12．语文课本附录中涉及的汉语常识是否给学生讲（展开讲解）？（郑州四十四中）怎么讲？考试中是否体现？（郑州27中） 答：涉及到什么讲什么。不必展开讲，重在应用。考试中是有所体现的，当然，不是以具体的概念、术语体现出来的，而是体现在应用上。 13．期末考试考课本中的内容并不多，学生中出现了不重视课本学习、考试凭运气的现象，教师如何把学生的注意力吸引到课本上？学生说“语文不用复习，到时瞎撞也能及格。” （郑州四十四中） 答：实际上期末考试中课本的内容占一半。课外内容也以课本内容为依据。要把学生的注意力吸引到课本上来，就需要老师想办法让自己的语文课堂变得生动活泼、富有魅力，使学生对教材和课外阅读感到兴趣盎然。至于学生说的话，很有道理，语文考试成绩不是靠复习得来的，而是在于