对数函数2课件.pptVIP

对数函数（—）说课方案 一.教材分析 二.教法与学法 三.教学程序设计 [附：板书设计] 一. 教 材 分 析 本节“对数函数”是高一数学（上）第二章的重点内容之一，是 在学生已学过了对数与常用对数、反函数、指数函数的图像与性 质有关知识的基础上进一步研究的本章最后的一个函数。它是数 形结合的典型课例，是解对数方程、对数不等式的基础，是解决 一些实际问题的重要工具，更是高考的热点之一。它纵贯指数函 数、方程、不等式、数列、三角函数等知识，横联物理、化学、 经济学等学科。另外，对数函数反映了事物按一定的法则运动变化 并受制约的规律，蕴含着辩证唯物主义思想。对学生数学的学习 和辩证唯物主义世界观的培养有很大的帮助。 1.教材的地位和作用 依据教学大纲的要求和本节教材的特点及创新教育对发展智力、培养能 力的要求，确定本节课的教学目标为： （1）知识目标：掌握对数函数的概念，图象与性质。学会运用函 数的单调性、对数函数的图象与性质求函数的定义域。 （2）能力目标：提高学生探索问题的能力，培养学生用运 动变化 的观点去观察、分析、归纳的能力，训练学生应用数形结合、类比联想 、整体代换、“转化”等数学思想方法。 （3）情感目标：培养学生勇于探索、创新的精神，让学生体验事物 是相互联系的，有规律地变化及矛盾可相互转化的辩证唯物主义思想。 2.教学目标 3.重点、难点及关键： 本课重点：掌握对数函数的图象与性质。 本课难点：对数函数单调性、性质的运用。 本课关键：抓住对数函数是同底数的指数函数的反函数。 我所任教的两个班学生总体素质较好，大部分学生已掌握前面所学知识，并能灵活运用，但有少数学生的逻辑思维能力和接受知识能力较差，针对学生的这种情况，在课堂上，采用多媒体进行直观教学，通过演示图形的动态变化，引导学生利用已学的知识去主动探索对数函数的概念、图象及性质。针对不同问题组织学生分组讨论。 4.教材的处理： (学生状况分析及对策和教学内容组织与安排) 根据学生的实际情况及教学内容结构，本节只安排求涉及对数函数定义域的运用，把对数值的大小比较安排在下一节课；同时围绕本节重点、难点多加以引导，对例题进行了变式及提高，设计分层次的智能训练，并对作业进行梯度设计，体现了分层次教学的原则。 二. 教 法 、学 法 在课堂教学中遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则和坚持 启发式的教学指导思想，并针对学生特点及本节内容采用启发、引导 探索、讨论分析等相结合的教学方法。其目的是通过提问、讨论、归 纳等培养学生的参与、探索意识，调动学习的积极性、主动性，使学 生“知其然”更“知其所以然”。提高学生的数学思维和创造性思维能力。 1.教法分析： 采用以上教法的理由：（1）符合学生的认知规律；（2）合乎学 生心理和学习特点；（3）使新旧知识相关联，通过引导学生类比联想 变教为“诱”、“导”使学生易于获得成功的体验，充分发挥学生的主体作 用；（4）例题变式降低问题难度。本节课还采用分层次的教学方法， 使不同层次的学生都能学有所得，发挥各自潜能，而不厌学。在课堂 教学中往往还需要根据教学进展的实际情况作出随机决策。 教学手段：多媒体 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此，在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要指导学生如何去“观察、分析、探索、归纳、训练、小结和拓展”。以达巩固、熟练知识的目的，增强参与意识，教给学生获取知识的途径；思考问题的方法。采取分组讨论、抢答等措施，使学生真正成为教学的主体。使学生“学”有所“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”。 2.学法指导： 1.复习:互为反函数有关知识 2.演示:指数函数 y=ax,(a0且a≠1)的图象动态变化,提问回顾性质 （一）复习导入*创设情景 意图：能直观、形象地回顾旧知识，为学新知识作准备。 3.提出问题:演示实例,导入新课 ?????? y=2x( x∈R ) x=㏒2y y=㏒2x (x0) 结论： 这就是对数函数 意图：由生活实例导入新课便于理解，易于接受，激发学习兴趣。 （二）指导尝试*探求新知 1. 对数函数的概念： （1）引导由指数函数引出对数函数 ( 2)理解概念:函数y=㏒ax (a0且a≠1)叫对数函数.x 是自变量,定义域(0，+∞） （3）弄清：指数函数与对数函数的关系：①互为反函数 ②图象关于直线y=x 对称 一般地，当a0且a≠1时 互为反函数 图象关于直线y=x对称 意图:让学生利用已有的知识去发现新的概念。 （设疑：如何得到y=㏒ax图象呢) 意图:使学生在正确理解概念的基础上进行判断、推理。 2.画图象、研究图象，归纳