教师是人类文化知识的传递者.docVIP

教师是人类文化知识的传递者，更是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品德形成起着关键作用。培养德智体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。作为新时代的教师，我觉得我们必须要有与时俱进的师德观。我们每个人都是因为有爱来到这个世界上，教育为因，智慧为果。教育爱，基于我个人的理解是，智慧之爱，理性之爱。很久以前一位博友在评论里写道：“教育的本质是爱”！简单的一句话当时让我耳目一新，沉思良久，此后很多时刻，我都会想到这句话.爱孩子是母鸡都会做的事。但作为人类，我们真的会爱吗？爱，是教育孩子的关键。 ? 教育爱存在的必要性在于： ⒉ 仁慈是公正的延伸和补充 。公正是社会伦理的基础，仁慈是个人伦理的基础，它们互为延伸和补充。从男性伦理的角度来看，他们在意公正，心理学家柯尔伯格对此做过精辟的论述。而他的弟子吉列根却发现，妇女存在另一种道德语言，她们把道德问题定义为避免伤害和实现关怀，也就是说，妇女更在意爱心和仁慈。同时，由于公正具有历史性，在现实生活中，公正原则有时会带来某种不可兼得的价值遗憾，在这种时候，往往需要仁慈来弥补。正如莎翁名剧《威尼斯商人》里的一句台词“倘若能以慈悲调剂着正义，人间的权力无异于上帝的权力。 ” 仁慈是一个与公正不同的道德原则，仁慈显然比公正要求得更多。正因为如此，它才有资格去延伸和补充公正。 教育爱存在的意义： 教师职业生活中所有的人际关系都需要用公正和仁慈两项伦理原则来处理。对教师而言，能否做到仁慈施教，是一个关系到教育工作成败的关键伦理课题。仁慈对于教师的必要性主要体现在以下几点： ⒈ 职业自由感 一个对学生仁慈施教的教师，必然能够理解教育事业的真谛。因为从根本上讲，仁慈是教育活动的本质性要求之一。缺乏仁慈的教育，缺乏爱心和关怀，是一种机械、冷漠和无效的教育。由于仁慈的超越性特征，一个仁慈的教师，在教育活动中能够以从容平静的心态来面对一切挑战，意味着他达到了某种自由境界，真正体会到了职业的自由，而自由感正是教师的本质力量的表现。只有具有自由感，教育工作才是充满乐趣的事业，而不仅仅是一种谋生的手段。 ⒉ 动机作用 对学生来说，教师的爱有着更为神奇的作用。它可以成为积极的情感中介，有效激发学生的学习动机。著名的皮格马利翁效应就说明了这一点。在教育活动中，师爱激励学生成长的例子比比皆是。在儿童身上体现得尤其明显。教师温和的微笑，鼓励的眼神、亲切的话语都会使他们萌生上进的信心和勇气，在学习活动中发挥出自己最大的潜能。 ⒊ 榜样作用 同公正一样，教师的仁慈对于培养学生积极的生活态度，养成学生友善、宽容、乐于助人的美好品质起着言传身教的榜样作用。从教师那里，学生可以体验到伦理生活的全面和技巧，也可以领略到由于教师实践仁慈而带来的美妙感受。 ⒋ 保护学生的心理健康 在学生心目中，教师的权威地位是不容置疑的。教师既是成人社会的代表，又是是非善恶的标准。不管我们是否承认，学生在教师面前总是比较紧张的。他们会非常在意教师的言行举止，因而过份严厉的教师往往会给学生带来不必要的心理压力，使班级气氛显得异常紧张压抑，长此以往，必然不利于学生心理的健康成长。 一直以来我都在思考如何做学生满意、家长放心的好老师，仔细想来，我们选择三尺讲台的那一刻起，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。斯大林曾说过：“要小心翼翼地培养人，像园丁栽培心爱的花木一样。”教师只有关爱学生，尊重每位学生，才会把自己的全部心血用在学生身上，才会为祖国的教育事业贡献一份微薄之力。在工作中，我发现，教师的每一个和蔼的笑脸，每一句亲切的话语，每一次小小的表扬，都会让学生心田荡漾起阵阵涟漪。因此，在工作中，不管对待怎样的学生，我们都不要吝啬自己的爱，我们要把自己的爱洒向每一个学生，让每一位学生都沐浴在教育的阳光与雨露中，享受教育，快乐学习。只有这样，在老师爱的熏陶下，学生才会爱他人，爱班级，爱学校，爱国家……我们要关心学生的健康成长，当他们学习遇到困难时，我们要及时辅导；当他们生病时，我们要嘘寒问暖，我们要让学生享受到伟大的师爱！我们面对的是一个个鲜活的生命，正在茁壮成长的孩子！古代教育家早就提出了“有教无类”，热爱一个孩子就等于塑造一个孩子，在同一片蓝天下，孩子们应该有同等的教育权利. 教师不仅仅是知识的传播者，而且是学生的楷模与榜样，是学生模仿的对象，因此我们一定要严于律己，要求学生做到的，自己先做到。身为教师就更加感受到自己责任的神圣和言传身教的重要性。善待学生，做学生喜欢的好老师，只有你受到孩子们的喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。 ?