第二课《黄山奇石》教学设计.docVIP

《黄山奇石》教学设计 教学提示 课文一以对话的形式描绘了天山天池和白头山天池各具特色的自然风光；课文二以散文的形式描绘了黄山多姿多彩的奇石。本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相结合，通过观察和思考，用自己的话来描述身边的景物，培养学生观察自然、探索自然和热爱祖国大好河山的意识和情怀。 教学目标 一、知识与能力 1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。 2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。 4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 二、过程与方法 1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2．通过关键词和句来理清课文的线索。 3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观 通过学习，培养学生热爱自然的情感，通过自己的观察和判断，探索和发现大自然的美，能用自己的话进行交际表达。 教学重点 1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。 2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。 教学难点 指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。 教法与学法 引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。 教学手段 教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。 教学过程 第一课时 一、教学目标 1．掌握生字“姥、章、笼、罩”的读法、写法及用法。 2．掌握生词“凉快、文章、区别”的用法。 3．学习句型。 （1）小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。 （2）要说景色，白头山天池可比不上天山天池。 4．学习课文一。 教学重点：听懂并能理解对话中的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。 教学难点：“姥、章、笼、罩”等生字的读音和意义；对话中两个句 型的意义和用法。 教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表给全班同学汇报，教师指导并讲评。 教学手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题；板书“姥、章、笼、罩”等生字的写法等；学生代表展示“凉快、文章、区别、笼罩”等词语的造句）。 二、教学过程 （一）导入。 同学们，谁游览过天池、赛里木湖或者其他有名的湖？谁来说说你看到过的湖是什么样子的？ （二）听课文一的录音并做练习。播放课文一的录音，让学生对课文内容有整体的了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。） （三）学习生字。 教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。 1．姥：左右结构，女字旁，右边是“老”，形声字。指外祖母，如：姥姥、姥爷。 比较：妈、姆 2．章：上下结构，立字头，下面是“早”。指歌曲、诗文的段落。如：文章、章节、简章等。 3．笼：上下结构，竹字头，下面是“龙”，形声字。意思是罩住；盖住。如：笼罩。 比较：拢 4．罩：上下结构，四字头，下面是“卓”。意思是①遮盖；扣住；套在外面。如：笼罩；用杯子把蜡烛罩上。②用来遮盖或者捉住的东西，如：口罩、灯罩、床罩等。 比较：蜀、罢 （四）学习词语。 1．凉快：形容词。意思是清凉爽快。如：天气凉快等。 例句：一阵小风吹来，感觉很凉快。／这场雨一下，天气凉快多了。 2．文章：名词。指篇幅不很长的单篇作品。如：写文章、文章内容等。 例句：这篇文章写得不错。／爸爸的文章写得好，经常在报纸上发表。 3．区别：①名词。指彼此不同的地方。 例句：山羊和绵羊有什么区别？／我看不出这个词从意义上有什么区别。 ②动词。把两个以上的对象加以比较，认识它们不同的地方。近义词：区分。 例句：怎样区别“自己”的“己”和“已经”的“已”？／我们要学会区别是非好坏。 （五）学习句型。 1．小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。 “除了……，还有……”常用来表示事物多种多样。 例句：（1）中午饭除了米饭、炒菜，还有抓饭和拌面。 （2）我家除了牛和羊，还有几峰骆驼。 （3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，还有葡萄和李子。 2．要说景色，白头山天池可比不上天山天池。 “……比不上……”意思是程度不如别人、没有别人那么好。 例句：（l）古丽学习很刻苦，这一点她的弟弟可比不上。 （2）要说水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。 （用替换的方法进行句型训练。学生可以做后面的练习