第三单元花的导学案.docVIP

第四周 主备人：＿ 初备人： 参备人： 授课老师：＿＿＿ 班级：＿＿＿ 审核：＿＿＿＿ 第三单元 花 单元学习目标: 本单元以“花”为主题，安排了三篇课文，从不同角度，写出了花的美丽多姿、朝气蓬勃，显示出生生不息的生命活力。字里行间流淌着作者对花的喜爱与赞美，对大自然和对生命的无限热爱。 《古诗二首》中的《江畔独步寻花》，作者用直妙手法，形象、生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。而《游园不值》用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情。 《种一片太阳花》通过记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。 《花之咏》像是一封花的自白书，采用拟人手法，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美。 “语文天地”中各项练习，进一步深化对花的认识与了解，激发学生对春天、对大自然、对生命的热爱。 古诗二首 学习内容:《古诗二首》 学习目标 1.认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 古诗的诗句以学生诵读为主，在读中整体感知，在读中自悟句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解什么样的小路上，开满了什么样的花?这些花压得枝条都怎么样了?什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。1．自读古诗，注意读准字音，认清字形。自读自悟。运用工具书了解古诗大意在小组内交流（1）在小组内说一说古诗的大体意思。（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思采取学生练读、评读的形式，要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。想象当时的画面，诗人看到、听到后的反应。根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情感情诵读全诗。比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。 自主、合作学习这首古诗。在小组内交流自己的法。在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。 小练笔。同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“物喻人”的写作方法。抓住重点词语理解句子、感悟文章，体会作者重点写单独的一朵花的目的。正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。以读悟情，挖掘太阳花的美太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？ 从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美摘抄课文中优美的句段。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个都应该学习太阳花的这种美好的品格。 仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森1．综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。 2引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。 通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。 学重点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 学难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。学会本课9个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。查字典，说说“咏”是什么意思？ 结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。 同学之间互读，检查字句读得是否正确。 互相交流读完课文的感受。 全班交流提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。摘抄课文中的好词佳句，互相交流1．让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。 2你有什么感受？自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。 选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。 同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。小组交流读自己喜欢的段落。交流读后的感受，可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。根据课文1―4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。 背诵自己喜欢的段落。学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。　　　学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。学习短文《朱德与兰花》。 收集“花”的相关资料。　　学重点有条理地完成习作。学难点