四个太阳教学预.docVIP

四个太阳 一、教学内容： 人教版一年级下册第4课《四个太阳》 二、教学目标 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳及理解并积累课文中描写颜色和感觉的词语。 2、过程与方法：在尽情的朗读中体会到作者丰富的想象力，认识到一年四季大自然的不同景色。 3、情感、态度与价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出善良的心地和美好心愿，激发学生热爱生活的情感。 三、教学重点难点　　 理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳 四、教学方法　　 朗读指导法、图片展示法、自主学习法。　　 五、课前准备　　 教学课件、太阳图4幅。 六、教学过程 （一）、直接入题 今天我们继续学习第4课《四个太阳》，和老师一起写课题。 （二）复习字词　 　 1、出示生字，复习生字。(课件演示生字) 2、读词语，说句子。 [设计意图：识字是一年级语文学习的重点在此安排了字词复习环节， 已达到检测和读课文识字有机结合] （三）、课文感悟　　 1、听录音。思考：小画家画了哪四个太阳，分别送给了谁？(学生自由回答，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天; 　 2、自读课文找出你最喜欢的那个太阳？并说出原因（指名说。根据学生的描述讲解段落） （1）、感悟夏天的太阳 ?谁想说说你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（指名说） ②质疑：夏天的太阳明明是火红火红的，现在怎么是绿绿的呢？ a、感受夏天的炎热（指名交流）（出示夏季图） b、体会绿色含义（出示课件绿色太阳图），（说出自己的感受） c、引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围广 ?、指导朗读。 （2）、感悟秋天的太阳。 ?还有谁想说说你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？ 出示：秋果图，看看果园里都有哪些水果熟了。 ②补充句子 a、秋天，果园里（ ）熟了。 b、秋天，果园里（ ）的（ ）熟了 金黄色代表着丰收。所以小作者画了金黄的太阳给了秋天。 金黄的落叶是秋姑娘的使者 ③指导读：“ 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”谁愿意读一读把我们也邀请到果园里？理解“邀请”一词（指名读，自由读，齐读）　 [设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，理解“邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。] （3）感悟冬天的太阳 ?还有谁说说你最喜欢哪个季节的太阳？为什么 ②出示冰天雪地图。 质疑：此时最想要什么？红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） ?指导朗读。（读出温暖的感觉） 抓住“冻僵”让学生体会小画家为什么要画红红的太阳。 （4）感悟春天 ?、还有谁说说你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？ ②、播放春景图：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，句子、古诗或歌曲来赞美春天吗？ ?、生汇报交流 四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 句子： 草绿了，柳枝也绿了； 桃花红了，杜鹃花也红了； 油菜花黄了，蒲公英花也黄了。 古诗： 春 晓 村 居 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？ （各种形式指导朗读） [设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。] （四）、升华情感，表达心愿。（3分） 1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ①师：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望 （ ）。 ②指名练说，表达心愿。 [设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是