四年级数学第一学月说课稿.docVIP

西师大版四年级上册数学 第一教学月说课稿 城关镇建设小学 焦娜平 2009年8月 四年级数学第一教学月说课稿 第一教学月的教学内容是西师大版第七册第一单元 《四则混合运算》和第二单元《多位数的认识》。 一、教材分析 1、课标要求及落实措施： 第一单元的课标要求： （1）让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。 （2）使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。 （3）通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。 第二单元的课标要求： （1）能正确读、写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数。 （2）能用四舍五入法求一个大数的近似数。 （3）结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 落实措施： 第一单元： （1）联系生活经验理解混合运算顺序。 在教学中教师应注意引导学生联系平时到商场购买东西时付款的生活经验，理解混合运算要先算乘、除法再算加减法的道理，如;例2“100-7×13”的运算顺序，就应让学生联系买文具盒时，必须先算应付出多少元，之后才能算出要找回多少元。通过这样的生活经验理解其运算顺序，以此让学生真正理解先算乘法再算减法的道理。 （2）重视括号在四则混合运算中的作用。 小括号作为一种特殊的数学符号，它起着改变运算顺序的作用。在教学中要注意联系实际，让学生明确两点：一是列算式时为什么要用小括号；二是在计算过程中小括号起了什么作用。在此基础上让学生感受到括号在四则混合运算中改变运算顺序的作用，以及为什么要先算括号里面的道理。 （3）注重对四则混合运算方法实质的理解，淡化运算方法的文字描述。 教学时，应按照教科书的编写意图，让学生联系生活经验在实际计算中分别总结出没有括号和含有小括号的混合运算的运算顺序，不必要求学生将混合运算顺序作为一种结论加以背诵，允许学生用自己的话去表述混合运算顺序。重点突出学生对混合运算顺序的应用，并适当的关注学生对混合运算算理的理解。 第二单元： （1）突出知识间的内在联系，帮助学生实现知识的迁移。 在多位数的读写、大小比较等内容的教学中，一方面应以万以内数的读写和大小比较等已有知识经验为起点，引导学生利用这些已有知识的类推去获得多位数读写及大小比较的新知；另一方面，由于数位的增多，学生认识的整数从只有个级发展为有个级和万级，从而有利于学生根据知识间的联系，运用万以内数的读写法则去自主探索和总结多位数的读写方法，在实现知识迁移的同时，获得学习的方法。 （2）重视对学生学习能力的培养。 这一单元的很多教学内容都涉及运用类推学习的方法，比如由万以内的数的组成类推到多位数的组成；由万以内的数的大小比较类推到多位数的大小比较等，在教学中教师应尽量创设有利于学生学习的活动，让学生经历探索多位数读写的学习过程，并自主归纳、总结多位数的读写方法。使每位学生经历探索的过程，从中感受到学习的乐趣。 2、编写意图 第一单元： （1）发挥主题图的作用，引发学生学习的需要。 根据学生学习的需要，在出示四则混合运算例题之前，教科书安排了主题图。 主题图以老师、同学妈妈到商场买球、文具盒、衣服的生活实例为素材，为2步四则混合计算提供了广阔的现实背景。这一背景一方面可以激发学生的学习兴趣，让他们感受到混合运算就在我们的身边，学习四则混合运算是生活的需要；另一方面有为后面例题的安排提供了丰富的课程资源。 第二单元 （1）教科书内容贴近学生的生活，具有现实性和趣味性。 根据学生的特点和现实需要，本单元注意选择与学生生活联系紧密的、学生感兴趣的 、有价值的素材来设计多位数的认识及读写的例题。 首先，选择学生感兴趣的题材作为学习的内容。如第11页主题图，以中国国家图书馆的建筑面积、藏书量等数据来激发学生迫切希望读写这些大数的心理需要。其次，选材内容广泛、真实，既体现了科学性，有注意了现实性，这些内容不仅为学生读写多位数提供了真实的素材，它还扩大了学生的视野，让学生在认识多位数的过程中还了解到相关的科学知识、生活常识及我国现代化建设中的诸多信息，充分感受到数学就在自己的身边。第三，图文生动形象，富有生活情趣。如21页例1，利用祖国地图等几幅真实的画面来呈现用万、亿做单位来表示大数的内容，不仅容易使学生产生亲切感，而且还为学生学习多位数的读写、大小的比较、改写等知识提供了线索。有如第11页主题图就采用了学生上网查找资料的方式来引出大数，这种活泼的、与时俱进的查阅资料的方式来源于学生的生活实际，容易吸引学生的注意，利于激发学生学习的主动性和积极性。 （2）重视学生的自主探索