顺城教师学校郭延宏分析.pptVIP

（3）“教学活动” 关于教学活动，强调师生积极参与、交往互动、共同发展。学生是学习的主体，教师是学习的组织、引导者和合作者、要注重启发式教学，运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，创造足够的时间和空间，启发学生独立思考，并鼓励学生动手实践、自主探索、与他人交流，在独立思考以及与他人交流的过程中学会思考。 顺 城 教 师 学 校 郭延宏 《标准（2011年版）》 ——基本理念与目标 1.强调了数学的意义和义务教育数学课程的性质 （1）什么叫数学 原文：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程 。 现文：数学是研究数量关系和空间形式的科学。 1.强调了数学的意义和义务教育数学课程的性质 （2）什么叫数学课程的性质 关于义务教育数学课程的性质，《标准（2011年版）》表述为：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及型和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。” 2.重新阐述数学课程基本理念。 《标准（实验稿）》中有6条基本理念，修订后将其中关于数学学习的数学教学的两条合并成一条，成为现在的5条基本理念。 （1）什么叫数学教育 （2）“课程内容” （3）“教学活动” （4）“学习评价” （5） “信息技术” （1）什么叫数学教育 原文:──人人学有价值的数学; ──人人都能获得必需的数学;──不同的人在数学上得到不同的发展。 现文:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 （2）“课程内容” 原文：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，…… 现文：课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。（要充分利用现实背景材料，发展学生的数学素养） （4）“学习评价” 原文：要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，…… 现文：要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，……（两者同等重要） （5） “信息技术” 原文：应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，…… 现文：要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。……改进教与学的方式，……（既要开发运用，又要考虑教学内容的需要，以及培养目标的实现） 3.明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标。 《标准（2011年版）》中课程目标注重过程性目标和结果性目标相结合。明确提出“四基”，即使学生”获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。 3.明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标 “四基”可以看作是对学生进行良好数学教育的集中体现，关系到学生的当前学习和长远发展。“四基”应当成为贯穿义务教育阶段数学教育的一条主线。在不同学段和不同领域的教学活动中都应当体现“四基”：教学活动的总体设计和具体方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。 4.梳理了10个重要的核心概念。 原文：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。 现文：数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识，学习内容及要求进一步分类细化 *