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三年级语文《赵州桥》教学设计 三年级语文《赵州桥》教学设计 教学目标 1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 　　2、查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 　　3、体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 教学重难点 理解赵州桥的坚固、美观的特点 第二课时 一、复习导入，整体感知： 1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥。 2、听配乐朗读，边听边想，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉得它是一座怎样的桥？ 3、小黑板出示：赵州桥是一座_____________的桥。谁能用词语来概括一下。 生说，师板书坚固、美观 4、你从哪一段读出，它是一座坚固的桥？ 二、学习第二自然段 1.自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。 2．这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？ 出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （1）理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。） （2）感受“创举” 用自己简要的话概括这种“创举”？ 全部用石头砌成，没有桥墩 只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞 （3）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？课文是怎么介绍这种设计的作用的？ 3．感受“坚固” （1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？ （2）交流想象 总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智） 让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 三、学习第三自然段 1、我们来看看，这段话讲赵州桥还有哪些特点？（板书：美观） 2、从哪些地方看出赵州桥美观？生交流 （1）桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。 （投影龙图案；说说这龙在做什么） （2）作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？ （3）听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样？ 从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏） （4）学生练习朗读，想象画面。指名朗读。 四.理解第四段 1、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。） 2、学了课文，你能用上过渡句简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。） 3、学生练习说。教师指名说。 赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读： 4、小结：赵州桥不但坚固，而且美观，表现了劳动人民的智慧和才干，是我们的骄傲! 教学反思：没有言语训练的语文课不是一节真正的语文课，这节课上学习了过渡句和它的作用，然后用这种句式让学生练习说话，达到了言语内化的目的。不足的地方是学习课文后应该让学生结合这一课所学的内容课外阅读延伸或进行课外的言语训练，才能更好的巩固所学的知识。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspectio