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案例与教育叙事写作入门 南京市教育科学研究所 王建国 一、什么是教育案例 二、教育案例的结构 三、教育案例的分类 四、什么是教育叙事 五、案例和教育叙事的区别 六、案例和教育叙事的点评 七、案例和叙事写作的意义 一、什么是教育案例 1、定义： 教育案例是对某个教育故事或某个教学片断进行叙述并加以评析的一种叙事性报告。 2、特征： （1）是一个完整的故事 （2）有不同寻常的故事起因或矛盾冲突 （3）有详细的故事情节和人物心理活动描写 （4）有理性的反思 二、教育案例的结构 当前，国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。但不管何种编写格式，它们都是由两大部分组成： 一是对案例的客观描述； 二是对案例中所述问题、事件的评析 三、教育案例的分类 1、从案例内容上分 1) 德育案例（反映班主任或德育工作） 2) 教学案例（反映教学工作） 3）管理案例（反映管理工作） 2、从案例结构上分： 1）主题式案例（主题引领下案例的展示） 2）意外式案例（案例叙述过程中提出主题） 3、从案例表现形式上分： 1）完整式案例（有较为完整的故事和过程来表现主题） 2）片断式案例（选取一段情节来表现主题） 3）分镜式案例（选取若干个小故事或片断，串联在一起，表现同一主题） 4、从写作手法来分： 1）故事式案例（情节动人，描写细腻，文学性强） 2）白描式案例（文字简练，不加渲染和烘托） 3) 对话式案例（只有一问一答的对白和肢体语言的附注） 四、什么是教育叙事 1、定义： 是指教师讲述的含有教育哲理的、具有生动情节的教育故事。 五、案例和教育叙事的区别 1、相同点：都是叙事 1）案例 案例故事＋对所述故事的评析 2）叙事 含有教育哲理的，具有生动情节的教育故事 2、不同点：案例理性；叙事感性 （1）从结构上讲，叙事一般只需要：故事背景+故事描述+扼要的理性反思；而案例一般必须包括：故事背景+故事描述+全面深刻、多角度的分析和反思，更强调理性化。 （2）叙事更强调叙述，案例更强调分析。叙事一般只需要把故事记录下来就可以了。至于理性反思，三言两语即可，起画龙点睛的作用，也可在文末单独成段阐述，也可夹杂在行间，一般都不需要长篇大论。 （3）叙事研究一般只叙述一个故事。但案例研究可以对一个事件进行分析，也可以对同一主题的几个事件进行分析。 （4）叙事中对事件的记录强调形象生动的描述，需要场景描写、心理描写、语言描写等，强调情节的生动、矛盾的冲突、人物形象的刻画和情感的渲染，这些都需要一点文学功底。但案例中对事件的记录可以生动描述，但也可以采用白描手法，甚至用说明的形式。 注意：教学设计不属于案例 六、案例和教育叙事点评 示例1“故事式案例”：教育无痕 示例2“白描式案例”：心灵较量 示例3“对话式案例”：破涕为笑的高中男孩 示例4“主题式案例”：用爱心托起希望 示例5“分镜式案例”：一个幸福的葫芦打开一扇对话的窗口 示例6“教学案例”：摘苹果的启示 示例7“教育叙事”：丢失了钥匙的男孩 示例8“教育叙事”：课堂因你而精彩 示例9“教育叙事”：让爱融化他心中的冰山 示例10“教育叙事”：特殊的他，我该如何对待 示例11“教育叙事”：课堂上没收了“十字绣”之后 示例12“教育叙事”：给孩子一次机会 江浦实小案例和叙事点评 1、后进生最需要的（陈云） 2、意料之外的“优”（李荣芹） 3、用宽容“焐热”你的心（胡庆燕） 4、每块石头都有它的用处（华松） 5、让孩子忘记自己的错误（王定颖） 6、当一次“临时爸爸”（夏光清） 7、“意外”生成的精彩（朱海燕） 8、让赞美之花盛开在学生的心灵（程晓） 9、有感于五角星的魅力（范玲玲） 10、爱是人类最美丽的语言（刘远凤） 11、与家长零距离（卓传莉） 12、心，需要用形式来表达（范虹剑） 13、为学生的创造而喝彩（许峰） 七、案例和叙事写作的意义 1、 案例是沟通理论与实践的桥梁，它在很大程度上弥补了以往那种单纯为理论而学理论的学习方式的不足，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。通过案例的形式学习运用理论，可以有效地加深理解。 2、 案例撰写是对教学实践的反思，通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可为教师的行动研究提供“样板”与“范例”，以便移植与借鉴，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。 3、 案例可以促进交流研讨。案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。 欢迎提出宝