论高中语文教育中传统文化思想的现代性解读_0.docVIP

论高中语文教育中传统文化思想的现代性解读 论高中语文教育中传统文化思想的现代性解读 高中语文是我国教育体制中一门重要的学科。语文对我们来说其实是一种工具，是一种帮助我们学习、交流、获取信息的工具。对于高中语文而言，除了基础的语言文字的学习，思想上的提高尤为重要。在高中语文教育中我们会受到传统文化思想的渗透，这些思想会与我们自己本身的思想相互冲击，要么相互辅助，提高我们的思想境界，要么相违背，让我们陷入挣扎，如何处理显得尤为重要。高中语文教育中传统文化思想的现代性解读就是要我们基于现代社会，从现代社会的角度去分析和理解高中语文教育中传递给我们的传统文化思想，并从中吸取对我们有益的东西，促进我们的成长。 　　一、高中语文教育中传统文化思想概述 　　尽管中国大力推行素质教育，但是应试教育短期内甚至是很长一段时间内都是无法彻底改变的。因此在高中语文教育过程中，师生们关注的更多的是能否提高考试成绩。在高中语文的教育过程中，很多时候我们的上课重点都是围绕着考试进行，无论是我们上课学习的内容还是培养出的思维模式都仅仅是为了考试服务的。因此在高中语文教育过程中，老师对学生传统文化思想上的认识和综合运用是比较少的。 　　但是，高中语文教育中传统文化思想的渗透是无法避免的。中国历史悠久，文化的传承更是绵延不绝。我们时刻受到传统文化思想的影响，受到传统文化思想的熏陶。但是传统文化思想带我给我们现代教育的影响多且本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理错综复杂，我们又该如何正确的看待传统文化思想，很多时候会让我们茫然无措。 　　二、高中语文教育中传统文化思想的现代性解读的步骤 　　（一）进入角色，认真聆听 　　无论我们想要如何去对待传统文化思想，无论我们准备如何去解读传统文化思想，首先我们要做的就是要聆听，也就是我们要知道传统文化思想的内容是什么。通过文章的字里行间，我们能够聆听到作者想要告诉我们什么，通过学习和不断积累，我们能够知道我们面对的传统文化思想到底是什么。例如鉴赏陶渊明的《归去来兮辞》，在说到悟以往之不谏，知来者之可追，乃瞻衡宇，载欣载奔等名句，作者那种真心真意向往田园生活的传统文化思想，看到家乡是那种欣喜若狂的状态只有跟随作者的心迹才能感受到，特别是时空的间隔要求我们要进入角色进行认真的聆听，我们才能够知道我们不是在面对文本，而是穿越在我们面前的活生生的人，是思想的品读。 　　（二）深入了解，剖析实质 　　当我们知道了自己面对的是什么的时候，我们就要努力去了解它，去深入了解它的内涵。结合那个时代的特点和形式，我们要一层层剥开它的面纱，找出它的内在含义，了解传统文化思想的形成、发展、传承以及它的意义。例如带领学生鉴赏屈原的《湘夫人》，就可以借助其中的捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。这种古代男女约会不见，故意留下信物的传统，结合现代恋爱生活场景来进行解读。在鉴赏《孔雀东南飞》时，焦仲卿与刘兰芝那种因为封建伦理制度摧残下的爱情悲剧令人扼腕。但是解读时候如何看待这种传统文化思想，就要靠我们教师运用古代、近现代的家庭理念的发展去解读，学生则比较容易接受，通过这样深入的剖析，我们才能够真正了解它的发展实质，只有这样才能帮助我们做出正确的解读。 　　（三）学会判断，正确选择 　　当我们真正了解了什么传统文化思想之后，我们就能够判断出它是精华还是糟粕。对于精华部分我们要吸取，但是对于糟粕我们要坚决的摒弃。高中语文有一篇《林黛玉进贾府》，通过阅读文本，我们能够深刻的感受到大观园的极尽奢华。通过现代性解读，这种奢华的生活作风很明显就是封建时期的糟粕，我们应该要摒弃。再比如荀子的《劝学》中不积跬步，无以至千里，这就告诉我们积累和坚持不懈的重要性，这种思想是我们应该继承并且发扬光大的精华。同时在进行判断的时候，我们需要注意的是我们要立足于现代社会，这是我们进行判断的前提条件。很多传统文化思想在当时可能是正确的，但是用在现代社会很明显是不合适的。面对传统文化思想，我们不能一竿子打死，要理性的分析判断，根据现实的实际情况，吸取对我们有帮助的部分，促进自己的成长。 　　（四）学以致用，融合升华 　　很多传统文化思想都是片面的，或者说思想本身没有问题，但是用在现代社会则有些牵强。在这种时候我们就要善于利用这种传统文化思想，设法将它进行改善和升华，用到我们的现实生活中去。例如在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子提倡因材施教，但是在现代社会中，我们只能使用一种大多数人都能够接受或者说适合大多数人的方式去进行教学，可是这不代表因材施教的思想就无法应用。国家注重特色学校的发展旨在面对多元化的社会需求而致力于培养多元化的社会人才。笔者所在学校为在建特色高中，在建设学校特色方面，我们开设体育、美术、音乐、舞蹈、书法、播音主持、影视编导等和高考相契合的专业，就