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诵读经典诗文 感受古典文化魅力 诵读经典诗文 感受古典文化魅力 　中国古老的经典故事、诗歌、戏剧作品意境优美、文字精巧、语言精炼，对仗工整，节奏感强，韵味独特，富有想象力、是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟， 幼儿好奇好学，诵读是他们的强项，能促进口语的发展，增强记忆力、创造力，更能陶冶情操，促进人格的健全发展。自幼儿入园以来，我班展开了经典诵读活动，让幼儿从小走进经典，感受经典文化魅力和熏陶。 论文联盟wWw.LW论文联盟www.LWLM.com编辑。　　（ 一）创设环境，引发诵读兴趣。 　　环境潜移默化的影响能够达到随风潜入夜，润物细无声的效果。我班创设了经典阅读的区域，古诗、三字经、成语图片图文并茂，集雅、美、趣为一体，投放多种适合小班幼儿阅读的古典文学书籍，视觉环境给人赏心悦目之感。在健美区中缤纷大舞台成为了幼儿诵读吟唱的好地方；午餐时、午睡前、离园前等不同时段，播放一些古典诗词磁带、碟片。潜移默化地培养了幼儿对经典诗文的兴趣，幼儿沉浸在浓浓的经典氛围中。  　　（二）巧选作品，感受经典魅力。 　　经典文学，浩如烟海、博大精深，作品内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意。但这些内容并不是都适合幼儿学习。古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，对幼儿来说在理解上存在一定的难度。幼儿的好奇心强，记忆力强，想象力丰富。经典诗文的选择应与幼儿的年龄、认知特点密切结合，选择贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的诗文作为教材。 　　1．结合季节诵读。 如：春天诵读《春夜喜雨》、《咏柳》、《春晓》；夏天诵读《小池》、《江南》；秋天诵读《静夜思》《秋浦歌》；冬天诵读《江雪》等，这些古诗简单美妙、意境悠远，读起来朗朗上口，使幼儿仿佛感受到了一幅幅清新、流动的四季的画面，感受到了语言美、意境美，引起他们在情感上的强烈共鸣，增加了诵读的兴趣。 　　2．童趣作品引领。充满童趣的古诗文特别能激起幼儿的诵读的兴趣，感受到了有趣，往往就理解了作品。如《咏鹅》这首古诗，是骆宾王七岁那年观鹅时随口吟唱的，语义浅显、用字自然，勾勒出儿童眼中的白鹅形象，声口天真，充满童趣，展示了一幅白鹅浮清波的画面。引导幼儿用眼睛去观察，用行动去探究，用语言去模仿，展开充分想象去丰富挖掘诗歌的内在含义，使活动增添趣味。 　　3．教育作品升华。在选择古诗文时，我们应取其精华，选择一些具有一定教育意义的内容，对幼儿进行潜移默化的影响，为孩子今后树立正确的人生观奠定基础。如《悯农》，让他们把感受转移到行动中，发现幼儿有不好的习惯时，用诗词概括行为，使他们把学过道理的内化为自觉的行为。在教学的过程中借助了图片，炎热的阳光下，农民伯伯正在锄草松土，汗水一滴滴地流下来，流进了禾苗下的泥土里。，同时又联系了幼儿的实际生活经验，这样就形象直观感性多了，幼儿能体会到农民伯伯种田的辛苦，懂得平时应读爱惜粮食。又如《三字经》《弟子规》的学习，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事的启蒙道理。 　　（三）多种通道，感受丰富内涵。 　　我们在诵读活动进行的过程中，深切的感受到，幼儿的经典诵读，不能采用枯燥单一的方式进行学习，而应通过形象的多通道学习，使幼儿在经典诵读中体验到活动的有趣、有情、有共鸣，不仅得到传统文化的熏陶，更使学习兴趣和感悟的能力得以提高。同时更是把每次学习的内容，都做好充分的准备，制作PPT或是下载了有动感的FLASH，把幼儿吸引到情境中，用讲故事、观看画面的形式同时与肢体动作结合，让幼儿理解诗歌或是三字经的意思，体现情感或是意境。 　　1．愉快诵读，增添情趣。诵读是学习诗歌一个非常重要的环节，是幼儿最感愉快的事，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动，诵读方法有：配乐诵读、接句诵读、节奏诵读、接字诵读，多种形式的诵读大大调动了幼儿读的积极性，，提高了节奏韵律感，增强了学习效果，进一步感受到诵读是一件高兴的事情。 　　2．语言感染，融入情感。要让诗词在幼儿面前活起来，画面立体形象起来，就要调动幼儿已有的知识经验和生活经验。故事是幼儿百听不厌的，把一些幼儿难以理解的内容编成通俗易懂的小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内容。在《三字经》的学习中，讲述了孟母三迁、孔融让梨的感人故事，通过一个个幼儿喜爱的小故事口耳相传进行语言的传递，学习诵读。又如：《早发百帝城》时，幼儿对朝辞白帝彩云间理解：早晨，红红的太阳从东面慢慢的升起，散发出金亮的光芒，照在天边的云朵上，云朵变成了红色、橙色、紫色等等，这些彩云环绕着白帝城的山顶上。你们想一想那是怎样美妙的画面？通过老师的语言描绘，以及带着与作者产生共鸣的真切的情意，激起幼儿的情绪，巧妙地把幼儿的认识活动与情感的活动结合起来，实现幼儿自主、