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《桃花源记》寻美 《桃花源记》寻美 《桃花源记》是晋宋时期著名文学家陶渊明为其诗《桃花源诗》写的一篇序文，是他的一篇传世之作。在这篇序文中，他采用浪漫主义的写作手法为人们描绘了一个人人憧憬的世外桃源。《桃花源记》到底美在哪里，为什么具有如此长久的魅力呢？ 　　一、亦真亦幻的景色美。文章有两段景色描写，一处在开头，描绘一幅梦幻般的桃林美景：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。潺潺的绿水，遍野的桃林，纷飞的花瓣，芳香的嫩草，赏心悦目，心旷神怡。另一处在第二自然段，描绘一幅宁静祥和的桃源美景：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。平坦宽阔的土地，整整齐齐的房屋，肥沃的田地，幽美的池塘，繁茂的桑园竹林。桃林美景是渔人在忘路之远近的情况下忽逢到的胜景，桃源美景是在渔人山重水复疑无路的情况下，所发现的别有洞天的境界。这样的美景令许许多多人为之神往，渔人出桃花源时虽然处处志之，却复寻无果，南阳刘子骥因向往这块乐土，欣然寻访，也没有成功，所有这些，为画面抹上亦真亦幻的迷人色彩。 　　二、和谐淳朴的人情美。作者描绘的桃花源充满了人情之美。阡陌交通，鸡犬相闻。这里的环境平和、宁静、淡远；其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。这里的百姓和谐、幸福、安康；便要还家，设酒杀鸡作食咸来问讯余人各复延至其家，皆出酒食。这里的人淳朴、热情、好客；虽然渔人的到来令桃花源中人大吃一惊，虽然他们不希望外人打扰他们平静的生活，但是他们还是热情的招待，摆酒杀鸡做饭。这些都写出桃花源中人的古道热肠，充满朴素的人情美。 　　三、天上人间的理想美。作者为我们描绘了一个质朴自然的纯净世界。在这里，一切都是那么的单纯，那么美好。这里没有税赋，没有战乱。人人安居乐业，彼此相睦相处。联系作者所处的社会环境看，陶渊明生活在晋宋易代之际。那时，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活困苦不堪。怀有”大济于苍生”之志的陶渊明面对满目疮痍，暗叹无力改变，只能用文字抒写自己的忧愤。他希望通过塑造一个与眼前动荡不安的社会截然不同的安乐世界，来寄托自己的政治抱负与美好情趣。 　　学习过程中师生要感受出美感具体怎样做呢？ 　　一、诵读课文，读出美感 　　（教学千法贵在读，通过多种形式的诵读如自由读范读竞赛读齐读，让学生读出文字的美感，读出对桃花源的向往之情，老师适当指导读法如轻重缓急高低等。） 　　老师进行朗读指导，可从以下几方面要求： 　　（1）对偶句、四字句，要读出对称感来，如忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。 　　（2）语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a句读得略平缓，b、c句读成得宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。 　　二、想象画面，悟出美感 　　（调动学生的想象，感受桃花源的美，并用富有诗情画意的语言展现桃花源的美，加深对文本理解。） 　　1、想像桃源之美 　　朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。 　　提问：桃花源风景美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用这里的美，你看的句式给大家描绘一番。 　　引导学生用优美的语言描述自己的美好遐想。 　　示例：这里的桃林美，你看，桃林连绵，一眼望去，就像粉红色的彩霞，美轮美奂，花草艳丽多姿，树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的蝴蝶 　　这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无边，就像是一块偌大的毡子 　　这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起 　　这里的田池美，你看，田地肥沃，池水清澈，鱼儿悠然自乐 　　这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉 　　这里的阡陌美，你看，交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘 　　2、感受桃源之乐 　　提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的乐？ 　　男女、老幼、渔人 　　提问：他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。 　　学生以文中人物的身份设身处地地感受桃源生活之乐。 　　示例：（1）男人耕种劳作，乐在其中，免受战乱之苦，能安居乐业。 　　（2）女人采桑养蚕，织布缝哀，忙得不亦乐乎，乐在没有压迫，没有剥削，和平安定。 　　（3）老人怡然自乐，乐在老有所养，丰衣足食。 　　（4）小孩怡然自乐乐在自由自在，无忧无虑。 　　（5）渔人乐，乐在受人热情相本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。 　　桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。 　　3、寻觅桃源之奇