第2章 中国大学生创业状况.ppt

一、创业活动和创业教育在中国高校的进展 1、我国高校创业与创业教育的发展阶段 第一阶段：各高校自主探索阶段。 从1997年至2002年4月。在这一阶段，许多高校都进行了积极的自发性探索。比如，1998年，清华大学发起首届“清华大学创业计划大赛”，历时5个多月，来自清华和首都其它高校的320多名学生组成98个竞赛小组，递交了114份创业计划。 一、创业活动和创业教育在中国高校进展 第二阶段： 政府引导下的多元化发展阶段 这一阶段从2002年4月开始迄今。 2002年4月，教育部正式发文确定清华大学、北京大学、中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学、南京经济学院等9所高校为创业教育试点院校。至此，创业教育进入政府引导下的多元化发展阶段。这一期间，教育部先后召开过几次创业教育试点院校座谈会，高教司还举办了“教育部创业教育骨干教师培训班”，邀请澳大利亚著名创业教育专家Peter Sheldrake来华讲学，来自全国100多所高校的200多名教师参加了培训学习，积极推动了全国高等院校创业教育的开展。 2、清华大学的学生创业计划大赛 清华大学是国内首先引入学生创业计划竞赛的高校，并且成功开辟了通过创业计划竞赛开展创业教育的新思路，是我国高等院校创业教育的先驱。为此，有必要回顾一下清华大学的学生创业计划竞赛和创业活动情况。 1997年底，清华大学在广大师生中开展了关于教育教学思想改革的大讨论，明确了学校培养“高层次、高素质、多样化、创造性”骨干人才的目标。与此同时，成立不久的清华学生科技创业者协会提出了在清华举办创业计划竞赛的想法，在学校团委和其他有关部门的支持下，首届清华创业计划竞赛于1998年5月得以成功举办。 视美乐科技发展有限公司就是中国第一个由在校学生创办的公司。邱虹云，22岁的清华大学材料系三年级学生，为了参加创业计划大赛，他用4个月时间完成了他的作品“多媒体超大屏幕投影电视”的前身，作品完成后，他准备以十几万元的价格卖掉。自动化系五年级的学生王科说服他放弃卖掉产品的想法，合作成立了公司。 3、大学生创业计划大赛的意义和影响 在当前国内知识经济的发展初露端倪形势下，在建设中国硅谷的构想鼓舞下，清华学生敏锐地把握了正在兴起的风险投资浪潮，勇敢地成为高科技创业的先行者，其意义决不仅仅是一项学生赛事的成功，它至少有以下三个方面的深远影响： 二、当前我国高等院校创新创业教育的主要类型 近年来，通过9所试点院校对创业教育的积极探索和实践，推动了全国高校创业教育的开展。目前，我国高校的创业教育大致可分为如下类型： 1、以课堂教育为主导的创新创业教育 如中国人民大学，通过开设“企业家精神”、 “风险投资”、“创业管理”等创业教育课程，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育，强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构”； 2、以提高学生创业知识、创业技能为重点的创新创业教育 代表性院校是北京航空航天大学。北航有专门从事创业教育研究与实践探索的教师与专门的机构——创业管理培训学院，建立大学生创业园和科技成果孵化园，教授学生如何创业，并提供创业及咨询服务，还设立300万元的创业基金，对学生的创业计划经评估后进行种子期的融资。 3、充分利用地方特色开展创新创业教育 较为典型的是温州师范学院。温州市场经济繁荣，民营企业发达，著名经济学家董辅礽 认为，温州模式最重要的是“精神”，一种强烈致富的欲望和艰苦创业精神。许多温州的企业家创业初期是小学、初中文化水平，并没受过高等教育，无论是正泰集团董事长南存辉、德力西集团胡成中，还是康耐的老总郑秀康，美特斯邦威的老总周成建（后两位一位是修鞋匠，一位是裁缝师傅），都是艰苦创业起家的。他们的成功创业固然与80年代改革开放充满商机有关，但更重要的是创业精神。 4、综合式的创新创业教育 即一方面将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养，另一方面则为学生创业提供所需资金和必要的技术咨询。代表性院校有上海交通大学，该校以“三个基点”（素质教育、终身教育和创新教育）和“三个转变”（专才向通才转变、教学向教育转变、传授向学习转变）为指导思想，确立创新人才培养体系的基本框架和内容 第二节 当代中国大学生创业概况 一、当代中国大学生创业状态和心态 （一）中国正处于创业活跃期 我们正处在一个崇尚创业精神的时代。? 找岗位不如创造岗位。创业不仅能解决自身的就业问题，而且还能不同程度地为社会提供就业机会。 根据清华大学中国创业研究中心2003年3月1日公布的《GEM全球创业观察2002中国报告》透露的信息[i]，国际权威的《全球创业观察》(GEM2002) 对全球37个国家的创业活跃程度进行了评估。 [i] 丁肇文：中国首份创业报告发布 生存创业者占6成，