第六节 青年期的心理发展.pptVIP

第六节 青年期的心理发展年龄范围17、18-35 （成年期） 戴 春 林 Dcl@zjnu.cn 第一单元青年期一般特征 被普兰格称为第二次诞生(一为生存，二为生活）其特征： 一、生理发育（感知能力、心肺功能、体力速度、免疫能力和性机能达到最佳状态）和心理发育成熟（认知能力、情感和人格发展日趋完善，开始形成稳定的人生观和价值观） 二、进入社会承担社会责任（18岁）。 三、生活空间扩大（由学校家庭扩大到社会各个方面，内容由学习扩大到工作和社交） 四、开始恋爱结婚（促进社会化） 第二单元 青年认知发展 一、智力发展 流体智力（不受教育和文化的影响的知觉速度、机械记忆、识别图形等，随神经成熟而提高，）：青年初期上升，25岁达到顶峰，然后缓慢下降。 晶体智力（掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇、言语理解常识等）：随年龄而增长，而后保持相对稳定，并随经验和知识积累呈上升趋势。 二、思维发展（辨证、相对、实用成为思维特点） 美帕瑞认为进入青年后，思维中绝对成份减少，辩证成份逐渐增多，其原因之一个体逐渐认识到对同一个问题存在多种观点和解决方法。分三阶段： 一：二元论阶段，非此即彼，易将知识社为固定不变的真理。 二：相对论阶段，不再把知识当作不变的真理，通过比较不同理论、方法进而找到有效的理论和方法。 三：约定性阶段：分析问题有自己的立场和立场，能具体问题具体分析，认识不同观点都可能有其正确性。 拉勃维维夫观点 成人的思维是一种实用性思维，出现变通性，也是分析、解决问题的新策略。 表现为： 能意识到生活中的各种条件的限制。 根据问题情景进行具体的实用的分析和思考，并不按严格的逻辑法则进行。 第三单元青年期社会性发展 一、自我意识的发展 高中生：自我意识的自我中心减弱，对自己的人格和情绪特征的评价越来越客观。 进入青年后自我意识发展的主要特点：将自己的注意集中于发现自我、关心自我的存在上来。 随人生经验的积累，依据成败和他人评价，对自我意识进行修正。 自我意识修正的过程中出现自我接纳（对自己以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处，以平常心对待现实）和自我否定（否定自己的各个方面，忽视优点）两种倾向。通过多次的自我肯定和否定形成稳定的自我。 二、人生价值观的确立 人生观：对人生目的和意义的看法和态度。 价值观：个体对自己的需要为基础对事物的重要性评价所持的尺度 （一）人生观和价值观的发展特点（萌于青春早期，高中时迅速发展，大学时形成高峰，并走向成熟） 初中阶段40%思考“什么东西对我最有价值”，什么事是我最应该做的等问题。 高中（随自我意识和认知能力的发展，开始思考人生观和价值观的问题）形成初步的人生观和价值观，但还不稳定。 大学阶段，更深入地思考人生问题，为人生观的确立定下基调。 进入社会后理论和实践的磨合，最后确定人生观和价值观。 （二）人生观和价值观及影响其形成发展的因素 个体成熟的制约（思维达到抽象逻辑水平，辩证思维发展并逐步提高；自我意识迅速发展并逐步成熟；社会性和社会化达到趋于成熟水平） 各种社会因素（社会化过程中发展形成，受社会背景和文化条件制约） 个人因素：与个人命运相关的突发事件（经验和经历影响理想和价值观）。 三、亲密感的建立 包括朋友、友谊、最核心的是恋爱婚姻。 依恋对象的变化：由儿时的亲子依恋，转向青年期成人依恋。（恋爱对象和人生伴侣）。 相互吸引才能建立恋爱关系，并分两步建立： 外部特征（相貌、行为举止、社会地位）是否符合自己的期望。 两人之间不否合适。 3.结婚后，婚姻满意度变化呈现：孩子出生前最高，然后下降，孩子上小学后开始回升，退休时恢复到最高水平，甚至超过刚结婚时。 四、社会关系的变化 恋爱结婚是亲密感建立的中心任务，但非全部，还包括家庭及朋友关系(安托露丝这三种关系称为:人生护航舰)。 与家庭成员关系，父母依然扮演重要的角色(重要事情的商量对象)。 朋友关系也是人生护航舰上的重要成员。 五、职业适应 参加工作的原因：经济、人生幸福的重要成份。 影响择业的因素： 家庭（通过影响价值观，从而影响择业） 教育和智力水平 性别：社会对不同性别适合职业的看法影响职业选择 人格。不同兴趣的人适合不同职业。 工作满意度变化 刚工作时最低，然后上升，一直到退休为止。 参加工作分两个阶段： 18-25岁试验阶段，变动高，25岁后是稳定阶段。 六、人格的变化 变化不大 趋势越来越成熟。 大五人格中的神经质和外向性得分下降，而宜人性，责任心升高。 20-40岁自信、自尊独立和成就定向上都有上升趋势。 第四单元青年期心理卫生 一、树立正确的择偶标准，正确对待爱情中的挫折 二、增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展 三、提高交际能力，积极适应社会 * * *