到底要不要教小气鬼宝宝分享？.pdf

到到底底要要不不要要教教小小气气鬼鬼宝宝宝宝分分享享？？ 公共场合，滑梯、秋千，一见其他小朋友要过来，赶 挡住，不许其他小朋友玩，或 是把玩具全都聚拢到自己身边。看见其他小朋友的好玩玩具，一言不合就开抢，人家 不分享就大哭大闹。 艾玛，典型的宽以待己，严以待人的节奏啊。面对自己的孩子这般小气，妈妈各自表 现出深深地焦虑：这么自私以后不合群被孤立怎么办?男生这么小气交不到女朋友怎 么办，我擦，他以后不会吝啬到觉得给我养老都嫌累赘吧?? 关键是在这个信息炸裂的时代，妈妈们也不知道到底该如何教了。有人说，要教孩子 分享，不然显得没家教;有人说，孩子物权敏感期不分享是正常的。中国人有“大情 义”，总是先人后己，有时候明明知道某一个玩具对孩子很重要，但是为了照顾对方 孩子的喜好，我们会劝孩子退让，上一代“被迫分享”的影响很深远，不仅影响亲子关 系，在很大程度上还会打击孩子的自信心。近几年，不分享的观点又升为了主流，孩 子进入物权敏感期啦，帮助孩子维护他的权益，更有利于他健康人格的养成啦。但是 坚持不分享的妈妈，在人群中又总觉得有点特立独行。 到底是要教孩子分享，还是维护孩子不分享?“度”到底怎么掌握?其实，理顺这三条， 问题就变得一目了然。(这里借用一下张德芬老师的经典句式哈)对孩子来讲，天下的 东西可以分为三种：我自己的，别人的，大家的。孩子自己的东西他有捍卫自己物权 的权利，孩子愿意分享是好事，但是，他自己也有掌控权，他不想分享也不能强迫。 别人的东西也就一样喽，你想玩，别人也有不分享的权力。大家的东西一般都是指公 共场合的公共玩具，绝不可以独占，不管处不处在敏感期，公众场合独占或是抢夺， 那就上升到教养问题了。与其被他人指责“没教养”，不如我们先做好防范工作，教给 孩子，公共玩具，可以玩，但是有规则：先到先得，排队轮流玩儿。如果你正在玩的 积木其他人想玩，你可以说不。如果对方非要抢，可以抢回来么?当然可以!IT`S my turn!现在是我的玩具时间啊。那同样，你如果想玩小朋友正在玩的秋千，也要等人家 玩好了才可以，这个时候如果自己熊孩子要抢，父母也一定要阻止。体验前者，可以 让孩子学习捍卫自己的权益，同时学会拒绝;体验后者，更容易让孩子有同理心，已所 不欲勿施于人，这样就不会一直霸着玩具，同时他也能学会等待和尊重。 周末带CC去玩，积木池里大家都在各种搭建。一个4、5岁的小男孩城堡最上面缺一个 拱形的顶，他四处望去，发现远处的CC手里正好有一块，他以迅雷不及掩耳之势就抢 了过去。CC一愣，看向我，我说：“你可以跟哥哥说，我先拿的，我也要用，用完给 你。“只见她犹犹豫豫的指着那块拱形积木说，“bobo~CC要用这~这是我哒桥~(她正在 搭一座花园)“男孩看了看我，我赶 温柔的补刀“积木池的玩具大家都可以玩哦，谁先 拿的谁先玩，等先拿的小朋友不玩了，其他小朋友可以拿过来玩。”男孩还了回来， 当然，估计是迫于我的压力。CC玩完之后，又穿越了半个积木池，再找到那个小男 孩，把拱形玩具给他玩。这个时候，男孩非常真心的说了一声“谢谢!”又过了一会， CC开始玩拼图，其实是有好几张拼图的，但是因为散了，就都混乱的躺桌子上，有个 小女孩凑过来也想玩另一个拼图，CC赶 把所有的拼图都揽到自己跟前儿。女孩的妈 妈跟女孩说，咱们去玩别的好不好?我赶 凑过去示意他们不要走，“CC，你怕自己拼 图里的碎片被别人拿走是么?不会的，每个拼图都有属于自己的碎片，别人拿了也没 用的。但是你这样，也就拿走了别人拼图里的碎片，别人就玩不了了。所以，要么现 在把拼图推回来跟妹妹一起玩，要么你就不能玩拼图了。”还是迫于我的压力吧，她 把所有碎片都推到了桌子中间。后来，两人玩的可好了，主动帮对方拼。当然，像我 一样父母跟着搀和的，只适合3岁以下的宝宝， 因为他们太弱小没有判断自己行为的 能力，也没有捍卫自己主权的能力。需要家长的行为告诉她，她是安全的，是被保护 的，被抢之后是可以勇敢维护自己权益的，但是抢玩具是不礼貌的。孩子大了之后， 就可以鼓励他们自己去解决了：被抢走的，可以自己要回来，也可以商量着轮流玩。 想玩别人的，可以拿玩具跟对方交换，如果对方拒绝交换，你可以玩其他，也可以等 着。这个时候，父母的干涉越少越好，因为他们早晚要走出父母的羽翼，走出一条自 己的人际交往之路。 社交不是一天就建成的，要想出门显得有礼貌，平时在家就得多训练。想着在家做太 上皇的宝宝，出门秒变爱分享的小可人儿，那基本也是不可能的。1. 别让孩子吃独食 再好的吃的、玩的，也不能让孩子独占，尤其是他喜欢的东西。他越是喜欢，越不能 让她“独拥”，不是不让她“