第八章 测验编制与实施.ppt

第八章 心理测验的编制与实施 一、 确定测验目的 二、 制定编题计划 三、 设计测试项目 四、 预测和项目分析 五、 合成测验 六、 测验的标准化 七、 搜集信度和效度资料 八、 编写测验手册 go （一）明确测验对象 年龄 教育水平 文化背景 （二）明确测验目标 具体含义 (三)明确测验用途 back 电视对于显微镜就象电话对于—— a 放大器 b 微加工器 c 电报符号 d 麦克风 e 扩音器 back 一个测量推理能力的题目:数学是工具就如同计算机是—— a 机器 b 工具 c 科学 d 键盘 e 程序 back 例，请同学们看书P118。 心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。 (一)工作分析 包括两个步骤 1、确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功 2、建立衡量被试是否成功的标准 (二)对特定概念下定义 (三)确定测验的具体内容 back 表2-1 小学自然常识测验编制计划 编制计划有两个用途： 1.在测验的编制阶段，可以知道每个项目应该编多少题目，编哪些种类的题目 2.题目编好后，可以用来核对，测题是否全面，是否真正代表了所要测量的领域，核对重要的方面有没有遗漏 3.根据表中百分比确定每类项目的分数 back （一）搜集有关资料 （二）选择项目形式 （三）编写和修订项目 back （一）搜集有关资料 1.资料要丰富 有关所要测量的心理特质的理论 同行已经编制的有关测量这种心理特质的国内外量表 访问专家、教师、在一线工作的有关人员，征求他们的意见，收集与测题有关的资料 了解受测群体的实际情况 2.资料要有普遍性 所选择的材料应该具有文化公平性。如，对于智力测验来讲，所收集的资料对于不同文化背景、不同经济地位、不同地区的个人和团体应该是公平的。 back （二）选择项目形式 鲍勃海姆（Popham）曾将语言（文字）测验的项目形式分成两种类型：要求被试选择的和要求被试回答的，也有人称之为选择型和供应型。在成就测验中，也分成客观性试题和非客观性试题。这两种项目形式的最大区别是，前者提供被选答案，后者让被试自己写出答案。前者的常用形式有，选择题和判断题，匹配题也属于这一种。后者的常用形式有简答题和论述题，作文题也是属于这一种。 几种常用的项目形式介绍 判断题 选择题 简答题 论述题 back 判断题 喜欢在大庭广众之下发表自己的见解。 是 否 学习是一种苦差事。 同意 介于两者之间 不同意 非常同意 比较同意 一般 比较不同意 非常不同意 等级评定项目 优点：出题容易；回答方便。 缺点：对于教育测验来讲，只适合考察学生对简单知识的理解；易受猜测因素的影响。 编制判断题应注意以下几点: （1）内容应以有意义的事实、概念或原理为基础，避免无关紧要的问题或琐碎的细节。 （2）每题只应包含一个观念，避免两个以上的观念在同一题中出现，从而造成似是而非或半对半错。 如，我怕见生人，但有时也参加聚会。 （3）论点要简明扼要，意义明确，不要有艰深难懂的词句或含糊不确定的文字描述。 （4）避免使用具有暗示性的特殊词句。 （5）尽量采用正面肯定的叙述。 （6）肯定和否定的题数应大致相等，且随机排列。 （7）题数不能太少。